谈数学建模竞赛与高职学生数学能力的培养.pdfVIP

囝团墨 坌 咝 谈数学建檩竞责与高职学生数学雒力的培荠 文0 李生彪 (甘肃联合大学数信学院 甘肃兰州) 摘要 ：论述数学建模对培养学生的创 教育体制严重扼杀了学生的能动性和创造 前人创造知识那样去思考 ，去再发现问题 ， 造性 、竞争意识和社会应 变能力的作 用， 性 ．数学建模竞赛并不要求求解结果的唯 在解决问题的各种学 习实践活动中尽量提 研 究了数学建模对 高职数学教 学的重要作 一 性和完美性，而是重点要求学生怎样根 出有新意的见解和方法 ，在积 累知识的同 用 ， 提 出了数学教育不仅要使学生学会并 据实际问题建立数学关系 ，并给 出合平实 时注意培养和发展创新能力．数学建模恰 掌握一些数学工具，更应着眼于提 高学生 际要求的结果和方案 ，重点考察的是学生 恰能满足这种获取知识的需求 ，是培养学 的数 学素质能 力，而数学建模竞赛正是培 的创造性思维能力． 生综合能力的一个极好的载体 ，更是建立 养这种 能力的有效载体 ． (二)有利于学生动手实践能力的 现代教学模式的一种行之有效的方法 ．因 关键词 ：数学建模竞赛；数学教学；能 培 养 此，在数学教学中应该融入数学建模思想 ． 力 目前的数学教学中，大多是教师给出 如何将数学建模思想融入数学课程 中，我 高等职业教育作为教育类型得到了空 题 目，学生给出计算结果 ．问题的实际背 认为要合理嵌入 ，即以科学技术中数学应 前发展．高职教育在于培养适应生产、建 景是什么? 结果怎样应用? 这些问题都不 用为中心，精选典型案例，在数学教学中适 设 、管理 、服务第一线需要的高素质技能 是现行的数学教学能够解决的．数学模型 时引入 ，难易适 中．以为要抓好以下几个 型人才不仅成为人们的一种共识 ， 而且逐 是一个完整的求解过程 ，要求学生根据实 关键 点 ： 步渗透到高职院校的办学实践中．数学课 际问题 ，抽象和提炼 出数学模型，选择合适 (一 )在教学 中渗透数学建模 思想 程作为一门公共基础课程如何服务于这个 的求解算法，并通过计算机程序求出结果 ． 渗透数学建模思想的最大特点是联系 目标成为高职基础课程改革中的热点 ．将 在这个过程中，模 型类型和算法选择都需 实际．高职人才培养的是应用技术型人才 ， 数学建模思想融入高职数学教学应是一个 要学生 自己作决定 ，建立模 型可能要花 对其数学教学以应用为 目的 ，体现 “联系 重要取 向之一 ． 5O％的精力，计算机的求解可能要花30％的 实际、深化概念 、注重应用”的思想，不应 一 、 数学建模竞赛对大学生能力培养 精力．动手实践能力有助于学生毕业后快 过多强调灌输其逻辑 的严密性 ，思维的严 的重 要性 速 完成 角色的转变 ． 谨性 ．学数学主要是为了用来解决工作中 大学生数学建模竞赛起源于美国， 我 (三 )有利于学生知识结构 的完善 出现的具体问题 ．而高职教材中的问题部 国从 1989 年开始开展大学生数模竞赛， 一 个实际数学模型的构建涉及许 多方 是现实中存在又必须解决的问题 ，正是数 1994年这项竞赛被教育部列为全国大学生 面 的问题 ，问题本身可能涉及工程 问题 、 学建模案例的最佳选择 ．因此，作为数学选 四大竞赛之一 ，每年都有几百所大学积极 环境问题、生殖健康问题 、生物竞争问题、 材并不难，只要我们深入钻研教材，挖掘教 参加 ．数学建模竞赛与以往主要考察知识 军事问题、社会问题等等 ，就所用工具来 材所蕴涵应用数学的材料，从 中加以推广， 和技巧的数学竞赛不同，是一个完全开放 讲，需要计算机信息处理、Internet 网、计 结合不同专业选编合适的实际问题 ，创设 式的竞赛 ．数学建模竞赛的主要 目的在于 算机信息检索等 ．因此数学建模竞赛有利 实际问题 的情境 ，让学生能体会到数学在 “激励学生学 习数学的积极性 ，提高学生