2015年语文人教版七下《福楼拜家的星期天》说课稿.docVIP

《福楼拜家的星期天》说课稿 各位老师： 大家好！今天我说课的篇目是《福楼拜家的星期天》，下面我从教材、学情、教法学法、教学过程、教学说明五个方面来说说我对这篇课文的处理。 一、说教材 《福楼拜家的星期天》出自于人教课标版初中语文七年级下册第三单元。本单元是人物描写单元，前三篇课文都是写单个人物，这篇课文展现的是一幅个性鲜明的人物群像，作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特点，各有侧重地对他们的肖像、行动和语言进行了描写，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现他们各自的性格特征。根据《新语文课程标准》的要求“在阅读中要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野，在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，鉴于以上的教学理念，我确定的教学目标是： （一）知识与能力目标 1．积累本文丰富的词汇。 2．让学生默读揣摩，填写表格，比较几个人物的不同的写法，学习人物描写的方法。 2、通过合作交流和教师讲解掌握舞台剧的结构安排。 3、自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。 （三）情感态度和价值观 1、养成自主、合作、探究的学习习惯。 2、培养对外国作家作品的兴趣。 （四）教学重点 学习这篇课文，首先应把握文章的主要内容，因此，本文的教学重点确定为：让学生默读揣摩，填写表格，比较几个人物的不同的写法，学习人物描写的方法。 （五）教学难点 由于本文是学生初次接触描写人物群像的课文，初次接触舞台剧的结构安排，对于初一的学生来说理解上有一定的困难，因此，我将教学难点确定为：学习场面描写的方法。 （六）说教学准备 学生：利用工具书扫清文字障碍；自主搜集作家和文中四个主要人物的生平介绍。 教师：制作多媒体课件。 二、说学情 我班学生经过一期多的学习，已逐步养成了运用工具书解决生字词，摘抄积累，进行课外资料搜集的良好习惯。 鉴于此，我首先布置学生预习： 1．自读课文，利用工具书扫清文字障碍，能正确、流利地朗读课文。 2．利用书籍、网络了解文中四个主要人物的生平。 三、说教法学法 由于前面已学过三篇描写人物的文章，有一定的知识积累，而这篇课文属于自读课文，内容相对来说较为容易理解，因此我准备创造性地学习运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学方法，在教学难点的处理上采用启发法与讲授法。学法是默读理解法、自主探究法、勾画圈点法、合作讨论法。 四、说教学过程 一共安排了六个环节： 第一个环节：导入（多媒体出示莫泊桑的图片） （由欧洲文坛的大文豪莫泊桑的简介引出他的启蒙导师——福楼拜，从而引入课文的学习。） 抽生简介一下莫泊桑。 莫泊桑从师于福楼拜，而福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此星期天他家经常有许多文人聚会。作为他的弟子莫泊桑有幸能经常见到聚会的场景，于是有了这篇栩栩如生的人物荟萃文。让我们走进课文，走进人物，学习他是如何妙笔生花绘人物的。 这样导入的意图是激发学生阅读课文的兴趣。 第二个环节：自读课文，合作探究，完成表格，学习人物描写的方法。（多媒体出示学习目标） 第三步：师生交流，订正表格。目的是让学生自查学习效果。 第四步：提问：你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得如此鲜活？ 这个可引导学生讨论作答，然后由教师总结并举例说明。目的是让学生明确描写人物要根据人物性格在肖像、动作、语言等方面进行细致描写。 第三个环节：学习场面描写的方法。（多媒体出示学习目标） 设计了两个问题： 1、本文写了四个主要人物，但读起来感觉很有条理，一点也不杂乱，作者是怎样组织材料的？语言上有什么标志？ 目的是让学生把握文章行文顺序的语言，明确文章是按时间顺序来写的，并养成读书时圈点勾画的习惯。 2、本文在结构上如何安排的？这个问题较难一些，可由教师引导学生理解。 目的是了解文章舞台剧的结构安排。 第四个环节：了解作者在叙述、描写中插入议论、抒情的作用。（多媒体出示学习目标） 第五个环节：美读课文，品味语言。（多媒体出示学习目标） 这个环节是让学生在文中找出自己认为写得很精彩的语句在组内交流。目的是让学生积累丰富的词汇。 第五个环节：拓展延伸，布置作业（多媒体出示作业要求） 这个环节设计了一个课后练习：聚焦班内三个人物，写出他们不同的个性特点。 设计意图：让学生能够把所学知识迁移运用，达到学以致用的目的。 五、说教学说明 1、板书设计 本课的板书主要就是展现主要人物肖像、语言、行动和性格特点的表格，已由媒体出示了。 2、时间安排（1课时） 导入（2分） 学习人物描写的方法（20分） 学习场面描写的方法（8分） 了解作者在叙述、描写中插入议论、抒情的作用（8