2015年语文长春版第六册《这条小鱼在乎》word教案.docVIP

???一、创设情境，导入新课 ??? 1、出示课件:海底世界。在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,它们是多么快活,多么幸福呀!可是，一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢???? 2、今天我们来学习16、《这条小鱼在乎》,板书课题，用心看老师写课题，齐读课题。 3、“乎”在这里读轻声,请同学们再读课题。 4、谁能告诉我“在乎”是什麽意思?谁能换个词？ 生:在意。 5、在乎就是在意的意思,那读了课题，你有什么问题吗? 生:我想知道小鱼在乎什么? 6、你抓住在乎提出了问题(相机在课题上做标示,打上小问号)谁还有不同的问题? 生:我想知道这条小鱼指的是哪条小鱼? 7、你很关注这条小鱼,是呀,这条小鱼是哪儿的小鱼?(相机在课题上做标示,打上小问号) 同学们,学贵有疑,刚才大家提出了两个很有价值的问题,其实这些问题的答案就在课文中,相信同学们在认真学习课文的过程中,能够得到满意的答案。有信心吗? 师:对,要相信自己是最棒的! 二、初读感知，识记生字 1、课前大家已经预习过课文,我来检查一下预习的怎么样。 2、课件出示生字词,谁来读读?（课件出示： 暴风雨 浅水洼 昨夜 蒸干 捡起） （1）指名读。 （2）齐读。 3、在这五个生字中你认为哪个最容易写错? 生:“暴”容易写错。 4、那在写“暴”的时候,你想提醒大家注意什么呢? 生:我想提醒大家“暴”字下面那个变形水不要写成水。 5、好,请伸出你们的食指和老师一起写这个暴字。(相机书写) 6、还有哪个字容易写错?（指名说） 生:我认为在写“捡”字的时候往往会把右边的小横忘掉。 师:(随即指着自己的脸)记得写的时候和脸区别就好记了,脸是月字旁而捡是提手旁,这样就把“捡”字牢牢的记住了。 师:还有哪个字? 生:我想提醒大家“洼“右边不要写成三横。 师:“洼“的右边是两个土。请同学们再看看这几个词语,用心记一记。 7、现在把生字词放到课文里还能读准吗？文章一共有六个自然段,我找六位同学来读。读时要读准字音,读通句子,其他同学边听边想课文主要写了什么时间?谁在什么地方做了件什么事???? 8、指名分段读课文。 (教师相机指导订正,培养学生养成读书时不添字不漏字的好习惯) 9、指名回答。 ?师:只要说清什么时间谁在什么地方做了什么事,就抓住了本文的主要内容,谁再来说说? ??????师:是的,课文主要讲了在暴风雨后的一个早晨,一个小男孩在沙滩上把困在浅水洼里的小鱼都送回大海的事。 三、品读课文，理解感悟 （一）体会困在浅水洼里小鱼的危险处境 ?1、同学们,刚才大家都很关注课题中的这条小鱼,(手指向课题中的小问号)那么这条小鱼指的是哪儿的小鱼呢?(相机板书小鱼) 师:浅水洼里的小鱼情况怎么样?文中是怎么写的?请同学们自由朗读第1自然段,边读边画出描写小鱼的句子(生读师巡视) 2、指名读描写小鱼的句子 ?它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺,却回不去了。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼就会干死。 3、(课件出示)我在读时这两句话的时候,发现了一个四字成语,谁发现了? （指名说） 4、(屏幕突出显示“近在咫尺”,而后“咫”字变色显示:)大家仔细观察,“咫”是由哪两个字组成的? 生:“咫”是由一把尺子的尺和一只小狗的只组成。 5、那你们知道什么叫近在咫尺吗?(课件出示画面:成千上万被困的小鱼) ???瞧，这些鱼儿跟大海就近在咫尺，看看画面，鱼儿跟大海相距远吗?是的，近得来简直可以用同学们文具盒里的直尺来丈量了，现在你对”近在咫尺”这个词语有了一定的理解吧!那近在咫尺的意思就是…… 生:很近很近的意思。 6 、你认为图中被困在浅水洼里的小鱼离哪儿近在咫尺? 生:离大海近在咫尺 7、是的,小鱼离大海近在咫尺,同学们,大海就是小鱼的家,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺? 生:离它的家近在咫尺。 8、有了家就有了幸福生活,就有了生的希望,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺? 生:离生的希望近在近在咫尺。 生:离它的亲人近在咫尺。 师:把句子说完整,小鱼离…… 生:小鱼离离它的亲人近在咫尺。 9、是呀,困在浅水洼里的小鱼离它的家人,离生的希望近在咫尺! 10、如此近的距离，小鱼靠自己的力量能回去吗? 11、假如你就是沙滩上的小鱼，此时此刻你心里会想些什么，嘴里会喊些什么?（出示课件）:我来说??? 我多想太阳公公 ??我多想雨婆婆 我多想水洼里的水 可是太阳公公依然在炙烤着沙滩，雨婆婆也没有来，浅水洼里的