2015年语文长春版第四册《春天的小雨》word教学设计.docVIP

第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 案例题目：《春天的小雨》教学设计方案 教材分析 这是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词语，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨淅淅沥沥的特点传神的体现出来。 学习者特征分析 二年级下学期的学生，已经有了自学生字的方法，并且能借助汉语拼音读通课文，本班学生特别爱讨论问题，每节课学习气氛都很浓。 教学目标 1、认识14个生字，会写8个生字。 2、有感情朗读课文。 3、体会作者对春雨和春天的热爱之情. 4、积累象声词。 教学重点：找出文中的象声词。 教学难点：积累象声词。 教学方法 运用多媒体搜索到的声音和图片来帮助学生更好的感受春天的美，学生反复朗读来突破教学的难点和重点。课外延伸来培养学生写话的兴趣和能力。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，昨天我们感受的是春风的温暖，今天一起来感受春雨给我们带来的泥土的芳香，我为大家带来一首歌曲。请大家来欣赏??/programs/view/vj-ak1HnkXA/?fr=rec1 2、听完《春雨沙沙下》这首歌，你的心情怎样？下面就请你用这种愉快的心情来读课文。 二、学习字词。 1、出示词语卡片。指读。 2、再读课文，你发现这篇文章有什么特点？请你画出文中表示声音的词语。 幻灯片出示。读。 这些词语有什么特点？（象声词）指导读。你还知道哪些象声词？ 再读课文，读好象声词。 指导书写“叮”“咚”“哗”。 三、感知课课文内容。 1、你想听听下雨时的声音吗？（播放声音）/v_show/id_XMjY1MTQyMTI0.html你都听到了什么声音？ 2、听老师范读课文。配乐读/programs/view/fliwN7_ovR4思考：这场雨下了多长时间？你是从哪知道的？ （下了很长时间，从第一自然段）齐读 学习生字“经” 3、读第二三自然段，雨发出了什么声音？ 板书：叮叮咚咚 嘀嘀嗒嗒 听到这样的声音，你的心情怎样？怎样来读更好呢？（愉悦、清脆。）指名朗读 学习生字“森” 4、雨下得大吗？请你读读第四自然段。雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你认为春雨有什么特点？结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整？ 雨不大，像　　　　，像　　　　，像　　　　，密密地斜织着。 板书：淅淅沥沥 过渡：淅淅沥沥：是说雨下来时的声? 指导朗读（小组比赛读） 5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的，聚少成多，春雨聚成了一条小水沟也流动了起来。 可下得时间长了就会积少成多，这时发出什么样的声音呢？ 板书：哗啦哗啦 指导书写“哗” 过渡：这是春雨汇集在地上，高兴得发出了哗啦哗啦的声音。 你知道她为什么这么高兴吗??(指导朗读，齐读。) 6、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的优美。听到了什么声音？出示图片/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2011022238268221.jpg 板书：啪啦啪啦 哗啦啦 过渡：既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗？现在老师就是指挥，同学们必须听从老师的指挥，否则出现的就不是音乐，而是噪音。 先练习读：淅淅沥沥　啪啦啪啦　哗啦啦　哗啦啦 再整句一齐读： 过渡；太棒了！你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。 学习生字“伞” 各种声音除了使整个森林好像音乐厅之外，声音还像什么？（小鼓） 7、、小鼓是什么样的声音？ 板书：啪　　　嗵嗵嗵　　　咚——咚咚咚—— 过渡：这是小雨滴在树叶上，雨水集合起来的声音，学习生字“顺”。 这几段应该怎样读呢？ 注意：大家看，这里有一个标点符号“——”。 讲解：这个长横线叫破折号，在这里表示声音的延长。 　小组合作读（每人一句）。 过渡：多么美妙呀，让我们一起来读一读这部分吧！ 师范读，生齐读。/programs/view/fliwN7_ovR4 8、春风看到了，她连忙来凑热闹。书上的哪个词看出她来得特别急？（突然）可以换成什么词？（忽然） 9、她使雨声发生你听到了什么声音了？ 板书：嗵　嗵　嗵 　　　咚　咚　咚 　　　啪　啪　啪 过渡：每个小组再分别读一下，最后的要齐读，看老师的手势。 指导朗读 四、总结课文，体会写作特色。 这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，主要运用象声词的描写，使文章形象生动，说明作者观察的很认真，我们在平时生活中也要细心观察，写话时才能写出真情实感。 五、作业：写一段话，主要写春天的雨，题目自拟。先请大家看一下别人是怎么写的。/10/0413/