2015年鲁教版必修二1.1《人口增长与人口问题》word教案.docVIP

学校：临清二中 学科：地理 编写人：杨兴燕 审稿人：卢敏 第一单元 人口与地理环境 第一节：人口增长与人口问题（教案） 一、教材分析 课本先展示图片，然后讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。 关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因 关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。 第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应采取什么措施可让学生讨论解决。 二、教学目标： (一)．知识目标： 1．理解人口增长、分布的特点。理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析。根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。世界人口增长和分布状况。世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。。 —1---2“世界人口增长过程图”，可知世界人口的增长过程可分为三个历史阶段，那三个历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的特点呢？ 引导学生阅读教材文字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填写下表： 历史阶段 人口增长特点 原因 （古代） 产业革命前 （近代） 产业革命后 （现代） 第二次大战后 在完成表格内容后，引导学生阅读教材“知识窗---人口爆炸：世界人口年平均递增20%意味着什么？”以增强学生的人口意识 二．人口增长阶段及其模式转变： 引导学生阅读教材图1—1---4和图1—1---5及教材文字，思考：什么是人口增长模式？人口增长模式可分为哪几种类型？其特征分别是什么？学生看在书思考并填写下表： 人口增长模式 历史阶段 特征 原因[ 地区 分布 人口年龄结构 出生率 死亡率 自然增长率 平均寿命 原始增长阶段 加速增长阶段 增长减缓阶段 低速增长阶段 在完成表格内容后，引导学生讨论，思考： 1.人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降开始的？ 因为人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见。生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。 2.在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性别构成”？ 在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，这涉及人口的年龄、性别结构对出生率和死亡率的影响。出生率，与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率，在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。 3．什么是人口金字塔？ 人口金字塔是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例。金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口。人口金字塔可以用1岁（也可用0----4岁或0----5岁等）年龄组的数据绘制。 4．常见人口金字塔有哪几种类型？（教材图1---1---5） ①快速增长型，从人口金字塔看，年轻人占总人口的很大比例。 ②缓慢增长型，人口金字塔表现为，年轻人占比例减小。 ③静止型，各年龄组的人数大致相等，老年组人数逐渐减少。 在学生讨论回答的基础上，引导学生完成教材P5活动1、2、3。 三．不同国家的人口问题： 引导学生阅读教材文字，思考：当今世界人口问题表现在哪些方面？发达国家和发展中国家的人口问题有何不同，分别会对其社会、经济的影响产生什么影响？ 学生看书，思考并填写下表： 人口问题表现 对社会、经济的影响 发展中国家 发达国家 在学生完成表格的基础上，引导学生完成教材P7活动1、2、3。 学生总结感受收获: 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 （四）反思总结，当堂检测。 1．环境因