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体育课中的体育游戏的功能 岱山县高亭小学 乐福民 随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一健身效果好，趣味性强，易于开展的项目，越来越受到重视，被广泛运用于体育实践。尤其在实施了体育中考以后，由于学校一味追求升学率的客观因素和学生的主观惰性共同作用下，体育学科受到冷落，学生体质下降，引起了教育部门的重视。因此上好体育课，加强学生体质，可以说刻不容缓。适当的加入体育游戏，在中小学学校中，普遍受到了广大学生的喜欢，以往单调的课堂健身模式，已随着体育游戏的参与而显得更生动，活泼，课堂效果也随之提高。 一、体育游戏的基本概念和分类 1．概念：体育游戏是随着人类社会的产生与发展而出现和演进的，各类书刊、报纸曾对它有不同的属性概括： 游戏：游乐嬉戏。（〈〈词源〉〉1982年版） 游戏：体育的重要手段，文化娱乐的一种，有智力的游戏：如下棋、积木、填字；活动性游戏：如捉迷藏、搬运接力。竞技性游戏：如乒乓球、足球等游戏都是有规则的，对发展智力和体力有一定作用。 游戏：娱乐、活动、玩耍，非正式比赛的体育项目，如康乐球。（〈〈现代汉语词典〉〉2004版） 游戏：是一种随个人意志而自由选择的活动，以获得直接欢乐，作为参加活动的原始报酬。（〈〈体育大词典〉〉） 2．分类：体育游戏有传统和现代两种 （1）传统分类：据〈〈体育大词典〉〉提供，分：猜测游戏，模仿游戏，接力游戏，球类游戏和机能游戏等。 （2）现代分类：宜将游戏分为以发展智力为主的文化娱乐游戏和以发展体质体能为主的体育教学两大类别： 文化娱乐游戏（发展智力）包括文字游戏（益智图、填字谜等），图画游戏（迷宫、画谜、灯谜等），数字游戏（纵横图、幻方等），口语游戏（饶口令、急口令等），弈棋游戏（跳棋、象棋、围棋等）。 体育游戏（发展体质体能）包括活动游戏和竞赛游戏（篮球、羽毛球、棒球等） 从上述游戏的分类中可以看出文化娱乐游戏也就是我们平常所安排的室内游戏，一般在雨天进行。而以发展体质体能为主的体育游戏实质就是体育课中游戏的“主菜”，是通过活动游戏和竞赛游戏将体育课中的游戏内容大大地繁衍了开去，以至最后发展成了体育课里的一道“美味佳肴”。 二、方法和结果 1．研究对象：对我校200名高年级学生进行调查，其中男、女生具体情况（见附表） 2．研究方法：问卷调查法：对9类选择，6项填空进行调查，发出问卷200份，全部收回。其中男生108份，女生92份，调查内容（见表2）。 （1）课堂上，学生对体育游戏的态度（表1） 性别 态度 喜欢 一般 不喜欢 男生（108人） 92人 85．1％ 14人 13．0％ 2人 1．9％ 女生（92人） 86人 93．5％ 5人 5．4％ 1人 1．1％ 从上表可以看出，有19位同学选择了对游戏抱着可有可无的态度，而其中只有3位同学选择了不喜欢。绝不多数的学生都喜欢在体育课中安排些体育游戏来完成教学任务，这样看来，教师在课堂中科学地安排体育游戏不仅能调节紧张枯燥的课堂气氛，而且对提高学生的身体素质，培养学习兴趣也大有帮助。 （2）学生喜欢何种游戏（表2） 类型 性别 趣味类 跑跳类 投掷类 对抗类 球类 综合类 男生（108人） 63人 58．3％ 45人 41．7％ 39人 36．1％ 56人 51．9％ 86人 79．6％ 56人 51．9％ 女生（92人） 79人 85．9％ 25人 27．2％ 25人 27．2％ 29人 31．5％ 60人 65．2％ 65人 70．7％ 此表是要求学生不定项选择，我们可以看出，学生兴趣广泛，对各类游戏都有尝试的想法，而球类，趣味类，综合类的游戏受到大部分学生喜爱。男女生在心理，生理上有了差异，男 生重于球类，女生则喜欢趣味类。要求教师起好主导作用，有目的，有步骤地引导学生在轻松活泼的气氛中得到锻炼。但是在体现身体素质方面上的游戏，只有少数学生表现出一定兴趣，如投掷类和跑跳类的游戏内容，这类游戏要求学生要有参与的积极性，同时很容易身体疲劳。因此，教师在安排上既要考虑学生的年龄兴趣特点，又要注意乐趣与竞赛相结合，以便更好地达到课的目的。 三、分析讨论 1．小学生与体育游戏 （1）在小学阶段，体育游戏是最受学生喜爱的。但到五，六年级，出现男女学生在心理和生理上的差异。男生好动，女生喜静且有选择性。教师要分别对待，如男女学生分组教学，在安排游戏强度和难度上有所考虑，这样才能更好保证课堂效果。 （2）我们在游戏中要突出育人的特点。由于体育游戏本身有着较强的思想性和科学性，因此，教师在体育教学中要根据学生的生理，心理特点，通过体育游戏，发展和完善他们的个性，使学生在游戏过程中受到教育，培养好的作风，品质和习惯。 2．体育游戏在体育教学中的功能 适当的体育游戏在体育课中能起到事半功倍的