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常州市小河中心幼儿园课题组活动设计 活动课题 分享阅读《沙滩上》 执教者 徐颖 班级 中班 日期 2015.05 教材及幼儿基础分析 《沙滩上》这是一本以美丽的沙滩为背景的读本，其中蕴含了丰富的教育价值。故事主要是讲述了“我”在沙滩上的各种发现。沙滩对于幼儿来说充满了好奇，他们渴望去探索、去发现。为满足他们的好奇心，培养他们对分享阅读学习的兴趣，养成积极表达的好习惯，特设计了本次活动。在活动中我采用了谈话法，让幼儿听一听、说一说自己对于海和沙滩的认识。接着通过教师与幼儿共读的方式让幼儿加深对读本阅读的理解。最后通过游戏让幼儿加深了对“我在XX发现了XX”这样的句式，更好的体现了游戏教学的宗旨。 活动目标 1、能用较连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前大胆讲述故事内容。 2、通过观察画面，学会正确的运用量词并学说“我在沙滩上发现了XX”的句式。 3、萌发幼儿阅读的兴趣，感受游戏带来的快乐。 活动准备 ?1、经验准备：去过海边，或看过有关海边、沙滩的电视，读过有关海边的书。 ?2、材料准备： 活 动 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师播放海浪声，激发幼儿对于大海或沙滩的想象。 2、说一说自己对于沙滩的一种感受或想法。 二、师幼共读，引导幼儿观察画面并学说句式 1、师幼一起观看PPT，师幼共读。 2、提问a：画面上你都观察到了什么？小男孩在哪儿？ 提问b：小男孩在沙滩上发现了什么？ 提问c：你还看到了什么？你在画面中又有什么新发现？ 3、观察画面，发现线索。并用“我在沙滩上发现了XX”的句式，说一说自己的发现。 三、ppt指读，加深故事的理解。 1、这个故事真有趣， 自 我 反 思（徐颖）： 《沙滩上》这节语言分享阅读课，首先幼儿能够通过画面细节来猜测故事内容，其次还学会了运用正确的量词并学会说“我在沙滩上发现了XX”这样的句式。在一定程度上萌发了幼儿阅读的兴趣。 在活动中我首先采用了谈话导入的形式，但作为教师我对于幼儿的回应太过着急，没有给予幼儿充分的等待时间。同时我还需要多学习有关“教师有效回应的策略”的理论知识。 其次在最后的游戏环节，我没能很好的抓住幼儿的差异资源，对于幼儿具有特质的回应应适时的给予表扬，例如幼儿说“我在老师背后发现了一只海星”教师首先需要表扬这位幼儿运用了合适的量词和方位词，而我在活动中却忽视了这点。如果能够正确的运用幼儿给出的正确资源，我想这堂课可能会更精彩有趣! 陈洁 : 1、环节设计巧妙，思路清晰，层层相扣。引出主题-分析内容-引出句式-完整讲述-转盘游戏。 2、教师课堂上会应有特色，是个机智型的教师，但在个别问题的引导还需斟酌。 3、游戏环节在开始时没有强调句式：我在XX发现了XX，要集体消化理解，在哪里发现了XX，这个句式要特别强调。 何小芬: 优点：活动层次清晰，教学过度自然，能根据目标进行教学，把握重难点，教师的语言精练，已有回应意识。 建议：游戏时教师要讲解清楚游戏的玩法，结束时要适当评价一下，让幼儿体验到合作游戏的快乐，活动可提升难度，要适合中班幼儿的年龄特征。 徐芬： 1、教师在回应幼儿时，应丰富幼儿的方位词。方位词转换为第一人称。 2、幼儿操作时教师要把要点讲清。 3、教师要抓住差异资源，丰富词语。 谢静： 1、幼儿都能用连贯的语言讲述故事，学会运用正确的连词并学说“我在沙滩上发现了XX”。 2、游戏开始之前，教师应该讲清楚游戏规则，怎样玩转盘，避免幼儿为了转转盘发生冲突。 汤静： 在阅读的教学过程中，尝试让孩子用完整的话讲述每一页的内容想法获得成功，还在每读完一页图画后，让文字条对应出示。因为是第一阶段的教学，还是要以图画的阅读和理解为主，所以，我在进行教学设计时，对文字的理解和学习只是作为一个渗透性的内容适当地引导和延伸，只在需要幼儿理解的字词出现时，把涉及到的字词在最后进行适当地拓展，如讨论“除了小桶可以用“个”来表示之外，在我们的生活中还有哪些东西也用“个”来表示呢？”。