论如何根据企业员工年龄开展有效地安全培训.pdfVIP

中国职业安全健康协会 2013 年学术年会论文集 论如何根据企业员工年龄开展有效地安全培训 曾培宁 （四川攀枝花攀钢集团矿业有限公司安全环保部，四川省攀枝花市 617063 ） 【摘要】本文根据公司职工年龄结构及文化层次等特点，对职工安全培训学习特点和知识取向 作了简要论述，并就教学人员采取怎样的教学设计和教学策略进行了探讨。 【关键词】学习特点；知识取向；教学设计；讲授策略 安全培训教育是搞好安全生产工作的基础，它也是一项重要的安全管理工作。然而安全培训教 育针对的培训对象和群体不同于一般的全日制学生，所有培训教师必须了解和掌握学员的身心特点 和学习特性，采取针对性的、适宜的教学方法，才能使接受培训的职工乐于参加培训，从培训中收 获知识。 一、不同年龄段职工其生理因素决定了学习的节奏和速度 据初步统计我公司员工平均年龄达到了 41 岁左右，这个年龄段的人的生理器官和整个机体已 开始逐渐衰退，特别是神经系统的信息传导速度变慢，感知器官的功能开始下降。有资料显示成人 的学习能力在 30 岁时达到顶峰，30—35 岁之间是平稳的高原期，因此按照我公司这个年龄结构， 大多数职工普遍存在机械记忆能力、感知能力方面较差，逻辑记忆和意义记忆方面有着极大的优越 性，因此可以这么说，大部分职工对逻辑性强的知识和意义重大的事件传播非常欢迎，同时也比较 容易接受适当的授知节奏和时间速度，如果我们的培训教师不能较好的针对上述职工的特点和特 性，就很难实现教学的效果和目标。 二、生活阅历和实践经验决定了学习方式必须多样性 目前安全培训的对象，多半来自生产工作一线职工，他们有着不同的生活阅历和实际的工作经 验，从而表现出不同的个性特征和多样化的学习特点。成人的经验是成人学习过程中一项宝贵的资 源。他们渴望着知识分享和心得体会的交流，因为每个学员承担着不同的社会角色和社会职责。安 全生产的管理者、安全技术人员及相关人员，面对社会、家庭、单位、部门、岗位自然形成了以经 验为依据的学习要求、学习兴趣和学习动机，体现在学习过程中，起到着相互影响，取长补短的作 用，共同探究是取得新鲜知识，提高理论水平的优选方式。 192 中国职业安全健康协会 2013 年学术年会论文集 三、独立的个性，决定了自律、自学的习惯 成人的个性特点是由依赖、他律向独立、自律的转变，其自我意识和自律水平已经成熟或基本 成熟，即有独立自强的意识，又有整体一致的认同感和群体适应的调节能力，接受安全培训的学员 更是如此，这是因为安全生产工作是在群体意识下的个性发挥和创造，反映在学习上也是希望自己 以独立的人格参与的集体创造活动，能够被他人视为有自我导向能力的人，反对老师“填鸭”式说教， 忽视了学员自身的独立地位和活动能力，除了溶于集体的学习氛围外，还应有足够的自学空间和互 动方式。 四、宽松的教学环境，利于知识接收和个人愿望的表达 由于我们所培训的职工都渴望在学习中得到别人的尊重和理解，那种不切实际、颠倒主体的教 学方式不是不适合安全培训教学的。而教师的态度、语气和方式，都影响着学员的学习态度和自信 心，也就是教育专家常说的学习环境和过程中的安全感。因为安全培训的对象常会按照自己多年形 成的方式去思维和学习，不接受过于被动和有压力感的教学模式，正是由于这种自尊意识，也常使 多数学员，有一种害怕学不好、考试差的心态，从而产生焦虑感，特别是要通过考试取得证书的培 训，学员常表现出急躁情绪和牢骚怨言，再加上自身拥有多年的工作经验和实践体会，就会产生很 强的发表个人见解的愿望。因此我们的教师应能够调整不适宜的教学目标和方法，为学员去营造宽 松的教学环境，时刻让学员感到自己是学习的主体从而自愿的接收培训。 五、应以培训内容的针对性、实用性为出发点 调查表明，80%的成人学习是以职业发展为动机的，从而进一步提高自己的适应能力，更好地 履行自己的职责。参加安全培训的学员，在公司范围内都在承担着自身岗位的职责和义务，他们工 作的责任性大，工作环境是动态变化的，所以他们在接收培训的过程中中表现出来的是以解决当前 面临的问题为主要目的，接收培训的取向为直接有用性和实效性。比如安全生产的新技术、新工艺、 新知识；安全生产事故所呈现的新的规律和特点；以及新