高中音乐“鉴赏”教学的研究——科学评价促进学生发展.docVIP

专题讲座 高中音乐“鉴赏”教学研究——科学评价促进学生发展 王 键（北京市第一五九中学，中学高级） 本讲内容的说明 教学中的科学课程评价是有效促进学生发展的重要手段，也是很多老师关注的重要问题。本讲将就现代教学的评价目的、灵活多样的评价技巧、多元化的评价手段、民主的评价方式、全面的评价内容、进行评价的原则等结合教学实践进行说明。 一、指导思想 《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展 ”。 《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出：“音乐课程评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。 ” 《音乐课程标准》指出：“音乐新课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的激励、改善、教育等功能。以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度程度，体现社会发展，人自身发展的需要。根据新课标的基本理念，进行可行的音乐课堂教学评价，让学生在学习的过程中自主学习，自我发展。” 《建立具有中国特色的基础教育课程体系》之“序言”中指出：“新课程评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体从单一转向多元 ……” 二、问题的提出 如何改革音乐课程评价方式？如何通过评价促进学生在音乐学习中不断发展？ 教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，评价以对学生真诚的爱为出发点。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些语言的评价，更多的是教师的一个手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑等，都能给学生以激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。 总之，课堂教学是教师的教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关注教师的课堂教学，以此建立新的评价体系。 从 2006 年起进行的北京市教育学会“十一五”科学研究课题《中学音乐学科学生学业评价研究》，认真研读了国家教育部门颁发的各种相关文件，更新理念，统一认识，建立新《课程标准》下的新观念，并从理论指导下的课堂实践中总结出了一些规律性的做法，在解决学习实效性问题方面取得了一些进展。 三、对教学评价的重新认识 评价的目的——促进学生可持续发展 评价的内容——全面的、客观的 评价的手段——多元的、主体的 评价的方式——民主的、多样的 评价的技巧——灵活的、开放的 评价的原则——导向性、科学性、整体性、可操作性 （一）音乐课程评价的目的 1. 评价的目的是为了让全体学生终身热爱音乐、发挥个人在音乐上的潜质，找到各自亲近音乐的位置和需求，进而提高自己的音乐素质，完善自己的公民素质。 2. 教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的可持续发展，是以对学生真诚的爱为出发点，让学生在学习的过程中自主学习，自我发展。 3. 音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。 （二）音乐课程评价的内容 音乐课程 评价的内容主要是两大方面：课内的学习活动和课外的音乐活动。 1. 课内的学习活动 包括课堂的学习行为、学习态度、情感倾向、完成作业、阶段考核、结业考试等。 在这里需要强调的是在学习过程中，除了可量化的学习成绩外，更要关注学生对音乐课考核评价内容在情感价值观上的表现，有些学生可能在音乐技能技巧表现方面有困难，有些学生可能在对音乐的语言描述或文字表述上有困难，不能够取得比较好的分数，但这并不妨碍他们热爱音乐，喜欢各种音乐活动和各种方式、类型的音乐，他们会在课间围着教师询问各种有关音乐的问题，无论是课内的还是课外的，他们还会要求教师给他们机会在同学们面前讲讲他们喜欢的音乐类型（这样的积极性是需要肯定和保护的，遇到这种情况通常可以在教学进度中的相应教学内容里予以满足，但是对要讲的具体内容教师一定要先行了解并给予具体指导）；还有些学生，性格比较内向，反应比较迟缓，上课从不主动回答问题，学习成绩虽不是很好，但是学习态度很好，总是兢兢业业、勤勉努力，尽自己最大的能力把音乐学习的相关内容掌握到最好；更有些学生对于需要思考、需