公开课教案——《统计》.docVIP

《统计》教学设计 教学目标： 1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 2、理解统计图中包含的具体统计信息，培养学生仔细观察的习惯。 3、能根据不同标准，用恰当统计图反映正确信息。 教学重点： 掌握在根据统计图进行比较、判断时要注意统一标准。 教学难点： 能从扇形统计图中寻找出比较模糊的数学信息，理解其内容含义。 通过修改扇形统计图中比较模糊的数学信息，并得到准确客观的结论。 理解绘图时采用单位不同，造成判断上的失误。 教学具准备： 媒体，课件，视频，练习纸。 教学过程： 一、复习引入 师：上节课我们学习了扇形统计图在生活中应用，我们先来看下面这道练习题。 （单击：引入 出示统计图） 这是六（2）班同学最喜欢的体育活动统计图。 （单击： 出示问题） 六（2）班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？（单击： 出示答案） 你能判断六（2）班同学喜欢哪项体育活动的人最少吗？为什么？（单击： 出示问题） （生：参加乒乓球人数最多。不能判断哪项体育活动人数最少，因为其它运动里可能包含比排球运动更少的人。）（单击： 出示答案） 小结：对呀，通过上节课的学习，我们知道一定要从统计图中发现准确统计信息。 [设计意图说明：通过对上节课知识复习进一步掌握要从统计图中寻找最准确统计信息，不能做出错误判断。] 二、新授 今天我们继续来研究生活中统计图——扇形统计图的折线统计图。（单击： 出示新授 ）探究一：找出扇形统计图中模糊的数学信息。 1、（出示探究一图片：单击 ） 师：明明和欢欢两人最有兴趣的是彩电市场，这就是各品牌彩电在市场占有率的统计图。 （1）师：在这幅市场统计图中，你又了解了哪些信息？ （出示媒体：单击 → → → 。） （学生可能回答：A类品牌20%，B类品牌15%，C类品牌10%，D类品牌8%，其他品牌47%。） （2）师：A类品牌是否是最畅销的？你是怎么想的？ （学生可能回答：是，因为它的占有率最高，是20%。其他都是小品牌，它们的市场占有率都低于A类品牌；或者不是，其他品牌中有些品牌也有可能是超过A类品牌的。） （3）师：同学们，现在争论的焦点在其他品牌上，其他部分可能会包含哪些信息呢？请同桌讨论。 （学生可能回答：其他品牌可能有A类品牌更畅销的品牌。） （4）小结：这幅统计图所提供的数据不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的准确信息。 [设计意图说明：引导学生仔细观察，不能受到模糊信息的干扰，应仔细判断，得出客观结论。] 探究二：根据准确的统计图数据了解信息 师：出示统计图，单击 你们对这幅统计图有什么修改建议？ （学生可能回答：其它分割成若干部分，但总的占有率是47%。） 师：同学们说了很好，明明和欢欢再一次深入市场调研，请看图 出示统计图，单击 师：现在A品牌是不是市场占有率是最高的了？ （学生回答：是。） 出示统计图，单击 师：现在哪个品牌是市场占有率是最低的了？ 出示统计图，单击 师小结：当所有品牌都确定的情况下，我们可以通过统计图来看出哪个品牌在市场的占有率是最高的。 [设计意图说明：通过一个完整的统计图，来了解正确的信息] 探究三，从统计图中提供的数据不一定能得到所有准确的信息 师：在这幅统计图中，A类品牌一定是最畅销的吗？ （出示统计表 单击 ） （学生可能回答：是的。因为它的占有率是最高的，必定是最畅销的。） 师：那么我们就来看一下，它在1个月内销售情况吧。 （出示统计表 单击 ） 彩电品牌7月份销售统计表 品牌 A B C D E F G 原有台数 15 15 15 15 15 15 15 销售台数 7 2 6 8 6 5 4 （出示统计表 单击 ） 品牌 A B C D E F G 原有台数 20 15 10 8 16 14 17 销售台数 7 2 6 8 6 5 4 师：通过这两张张统计表，你现在还同意A类品牌是最早畅销的吗？为什么？ （学生可能回答：不同意，因为A类品牌销售不是最高的，而D类品牌销售最好，它才是最畅销的。） （出示统计表 单击 ） 小结：所以我们从统计图提供的数据中，不能单凭直观感受轻易下结论，发布不准确的信息。 [设计意图说明：让学生通过自己设计的扇形统计图来辩证地看生活中各类数字信息。] 折线统计图 探究一：初步观察，发现信息。 1、师：下面是某公司员工A分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图，初看你了解哪些信息？（出示图A）（单击： 出示统计图 出示问题） （学可能回答生：① 知道7月份是1000元，8月份是1100元…… ② 他的工资是上升趋势。③工资最低1000