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论图书馆与信息素养教育 佟娟娟 北京市昌平区图书馆．北京，102200 摘 要信息素养是个体能哆认识到何时需要信息豆能够有效蛾检索、评估和利用信息 的综合能力．嗣韦馆作为信息知识传播的戴体，担负看信息教育的重要责任．．泼文论述了图 书馆如何发挥自身的最育职能，搞好读者信息素养教育。 关麓词 瞪书馆信惠素养教育 随着信息社会妁发展．人类进入了前所未有的科技繁蘩时代．蹦书馆作为社会信息资源中心．作为 先进文化传播的前沿阵地，有能力也有义务担负信息素养教育的职责，通过培训莓手段使人们掌握获取 和jfq用信患的能力．成为终身学习者． 一、信息素养的概念和提出 在信患对代，可以说整个杜会本身就是一个不停遥作着的巨大的信息交流与传播系统．因此所有人 都属于与傣息系统有关的人员，信息时代要求所有的公民要具备一定的信息豢养．才能融人社会的信息 活动之中．这就是我们讨论信息索养概念的出发点． ， 我们认为，进入列信息社会以后，作为一个具有文明修养的人，甚至于要作为一般能够适应信息社 会工作的人，应该能够积极、正确、有效她应用信息系缝，正确地了解与认识信息技术，掌握信息传播方 法，年日用与开发各种各掸的信息资源。这就是说，他饲除了需要读写算等工业社会所应具备的文化素养 以外．还应该具备逶应信息社会所特有的修养与能力，这就是我们所穰的信息素养． 。 信息素弊最旱是由美厕信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出的．他把信息素葬定义 为。利用大量的信息工具的技术和技驻”． 信息素养的，即“作为其有信息素养能力的人，必须能够充分地认识到何时需要信息，并有能力去有效的 发瑗、检索、评价和祠用所需要的信息．从根本上讲，他们已经攀握了学习的方法、知遘摇何学习，因为 他们知道知识是如锘维织的，如何去发现和使用信息．他们具有终身学习的能力．因为他们总是能够为 任何任务翻决策找剜所需信息”。 二、信息素养教育在国内外的发展 脏蓿世界各国信息素葬教育活动的广泛开展，各国教育管理机约纷纷出台了有权威指导性和规范 性的文件。以指导信息素养教育宏观目标的确定及规范信息素养教育内窨、教育活动．这些标准分别面 向不两层次、级别的信息索养教育活动，有面向高等教育、中等教育中信息索彝教育的．也有两向小学及 商业机构信息索养教育的．如，美国大学与研究图书馆狲会制定的“高等教育信息素养教育能力标准”， 夔困大学图书馆学会和溪大利亚大学图书馆委员会出台的信息素养教育标准．美国、荚国、加拿大等国 还出台了面向初、中等教育的信息索弊标准或说明。加拿大、德国、瑞典等国也在傣鉴上述国家相关标 准的基础上对本国的信息素养教育活动进行规范锗理． ·9’ 在国外，信息素养教育不仅被枧为对基本文化素质教育的一种补充，而且是在数字信息时代对教育 观及教育活动的薰新定义、设计和构建． 我国对信息豢养教育的认识起步较慢．存在着“萋硬轻软”的教育理念．从小对孩子的信息教育进 行的都睦：较晚。有些懿了高校才逐步系统开最信息素养教育．另外。国内教育界和图书馆界各自为政t 并没有共同的认知来建立完整的社会信息教育体系，很大稀度上翻约了信息素养教育活动的开精．随 着信急社会的发展，目前国内也有骈究机构和人员正在致力于研究、制定我国的信息素养教育的相关 标准． 三、知识经济下的图书馆功能 科学情报、开发智力资源．知识经济下，社会信息髓琅的增长逐步增强．社会对匿书馆信息系统的依椟 性增强．滕书馆须努力增强。信息增值”意识，更好地搞好信息服务工作，发挥图书馆的教育职箍，利用瑗 代化技木，进行远程教育服务．知识经济褥要图书馆充分发挥其教育职能，让图书馆成为培养人们掌握 信息、驾驭信息、处理倍息的重要场所，让人们在这璧形成持续学习与御新的能力，独立学习能力是傣息 素养教育构成的核心． 四、图书馆在信息素养教育中的作用 在l：l知识为基础的社会照，图书馆不仅是人类文化的保存中心，而且将成为真正的知源教育中心和 信息素质教育中心．图书馆不