人教版语文四年级下册第四单元.doc

人教版语文四年级下册第四单元 整合情境教学课例测评模块：直面战争 珍爱和平 黄石市团城山实验学校 唐红梅 08年5月16日 学科 语文 年级 四年级 教材名称 人教版四年级下册 学习单元 第四单元 主要设计者 唐红梅 合作设计者 程冬 本单元包括的 课文名称 13、《夜莺的歌声》 14*《小英雄雨来》 15、《一个中国孩子的呼声》 16*《和我们一样享受春天》 本单元的主要 教学目标和要求 本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情，激发学生热爱和平的情感。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 （二）阅读 3、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 本单元要求学生掌握的关键能力 1、联系上下文，理解含义深刻的词句的意思。 2、体会重点句子表达的思想情感，激发学生热爱和平的情感。 学生已经掌握的（与期 待掌握关键能力相关的）知识水平 学生能通过联系上下文，联系生活实际，抓关键词等方法来理解重点语句；能较完整地复述课文主要内容。 学生容易理解和容易误解的知识内容 易理解的知识：对自己现有的幸福生活有所感受；难点：学生不曾直面残酷的战争，对战争带来的苦难缺乏深层的了解。 复杂情境的初步构思 以课外读物《一封致伊拉克儿童的信》为阅读文本，将学生带入战争的苦难情境，借此训练本单元要求学生掌握的关键能力。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、联系上下文，解释下面词语的意思。 怒视 乞求 2、“美丽的巴格达，你怎么了？”读完短文，你能回答作者的疑问吗？ 3、短文中出现了三张照片，你认为哪一张深深地震撼了你的心？你想对照片中的小朋友说些什么？ 4、维护世界和平是每个人应尽的义务,请你创作一条有关和平的宣传语。 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、文本理解准确 理解 最低 2、答案有意义 理解 最低 3、表达正确 应用 最低 4、语言质量 应用 完美 整合情境教学课例测评模块 ■能力目标：理解含义深刻的词句的意思。 一封致伊拉克儿童的信 亲爱的伊拉克儿童： 你们好！ 我居住在世界东方一个和平的国家——中国，我们虽然没有见过面，我却在《南国早报》的图片上看见过你们。 第一张图片是两位伊拉克小朋友，他们一大一小站在一座废墟前，远处有一架美英联军的轰炸机，他们怒视着那架轰炸机，我想一定是它的轰炸把他们的家园毁了。第二张图片是一位母亲抱着一个婴儿，我不知道他和他的妈妈是否能安然地度过这场战争……第三张图片是三名记者在救助一个十一二岁的受伤男孩。我看到小男孩乞求和平的双眼，心里不禁一惊：美丽的巴格达，你怎么了？ 现在战争好像停止了，但是流血还没有停止。零星战斗时有发生。战争是一件多么残酷的事情啊！它使生命没有保障，经济发展受到阻碍，环境遭到破坏，许多家庭妻离子散，人们生活在水深火热之中，为了战争，我们要付出多么惨重的代价呀！所以，人类应该共同行动起来，维护和平，制止战争。 祝愿你们能早日脱离战争的苦海！ ■问题 1、请你阅读第二自然段，找出文中小朋友痛恨战争的词语（ ），找出小朋友渴望和平的词语（ ）。 2、“美丽的巴格达，你怎么了？”读完短文，你能回答作者的疑问吗？ 3、短文中出现了三张照片，哪一张深深地震撼了你的心？你想对照片中的小朋友说些什么？ 4、维护世界和平是每个人应尽的义务,请你创作一条有关和平的宣传语。 ■参考答案： Q1、怒视，乞求。 Q2、巴格达笼罩在战争的阴影里,美丽的城市变成了废墟,人们生活在水深火热中,没有人身安全。 Q3、我想对照片中的小朋友说：别难过，朋友。等我们长大后，一起来维护世界和平，共建美好完园。（表明观点与感受即可） Q4、让硝烟和血腥永远离开地球，让那些处于战争中的孩子获得和平与幸福吧！ 评价指标与标准： 评价指标 最 低 标 准 完美标准 文本的理解 答案的意义 表达方式 书写质量 Q1 正确理解/2 卷面整洁，无涂改标记/1 Q2 正确理解/1 表达清晰/1 Q3 有选择、有观点/2 表达清晰/1 Q4 观点鲜明、正确/1 表达简洁/1 总分 3 3 3 1