人民版初一年级下册第二课第一框教学设计.doc

人民版初一年级下册第二课第一框教学设计 第二课 第一框“爽”的感觉 一、教学目标 1、情感态度价值观目标 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时、适当地表达个人的情绪。 2、能力目标 逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。 3、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。 二、教学重点和难点 重点：（1）表达情绪要适时、适度（2）调节情绪有技巧 难点：愤怒的力量 三、教学课时：1课时 四、教学方法：讲授法、阅读法、案例分析法 五、教学过程 新课导入： 在今年元宵节中央电视台的联欢晚会上，有这样一个有趣的相声节目，演员贾玲喝下了象征生活酸甜苦辣的几种不同的饮料后，表现出了快乐、伤心、生气等不同的情绪。生活中，我们每个人都会遭遇不同的事情，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。怎样才能调节好自己的情绪，让我们的生活有滋有味呢？ 板书：第二课 情绪调味师 补充：情绪的基本类型：人的情绪复杂多样，分类方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。 今天我们就从“喜”说起 板书：“爽”的感觉 请同学们阅读周明的故事，周明说的“爽”也是很多人喜欢用的词。在同学们心目中，“爽”究竟指什么？ 学生：高兴、快乐、开心、愉悦等 同学们一般会在什么情况下，发出“爽”的感慨呢？ 学生：①得到自己喜欢的礼物；②做出一道难题；③考试取得好成绩；④和好朋友一起运动等。 板书：1、“爽”的情绪是怎样产生的？ 情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。当我们的某种需求和愿望得到满足后，我们就会体验到愉快的、“爽”的情绪。 同样是喜悦、“爽”的情绪，不同的人却有不同的表达方式。同学们一般用什么方式来表达’爽”的情绪呢？ 学生：大声唱歌、做手势、跳起来等（结合书本P14） 我们在表达“爽”的时候，是否可以毫无顾忌、随心所欲呢？请同学们阅读书中的三则小故事，然后对应后面的表格来说说你的感受。学生回答略。 表达兴奋之情的方式 不 妥 之 处 理 由 范 进 拍手大笑，一路跑到集上 兴奋过度 情绪失控对健康不利 赵 勇 在升旗时大声说 时间、场合不对 升旗时要求人们安静、庄重 许 飞 得意地四处说 没注意同桌的感受 人的情绪具有相通性和感染性 （“范进中举”的故事出自清朝吴敬梓的小说《儒林外史》，书中描述：后来范进被岳父胡屠户打了一巴掌，昏倒在地；众邻居上前，替他抹胸口、捶背心，才慢慢醒过来。） 以上三个事例告诉我们： 板书：2、我们在表达情绪时应注意什么？ 我们在表达情绪时应适时、适度，要学会对自己的情绪负责，不能因为过于激动而对他人和社会造成不良影响。（或：人的情绪具有相通性和感染性。我们在表达情绪时应考虑他人感受，应学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。） 表达快乐的方式有讲究，快乐的内涵也耐人寻味。请同学们阅读“七嘴八舌”，思考“什么是真正的快乐？” 板书3、什么是真正的快乐？ 介绍一则小故事： 从前，一个国王命令大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因， 农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。”大臣顿悟…… 学生回答略。 其实，快乐、“爽”的内涵非常丰富，每个人都可以有自己独到的见解，看来，只要不伤害他人，能让自己更加健康、更加积极向上的快乐，就是真正的快乐。而怎样才能得到快乐，要靠大家自己在生活中去寻找和创造。 六 教学反思 情绪是观察学生心理活动的窗口，本课结合教材和学生实际，激发了学生的学习积极性，引起了学生的共鸣，在授课中也适当进行了一些调整，收到了较好的教学效果