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本次作业一共4题，请选择其中2 1、?高中美术课程标准对电脑美术模块的教学和评价有哪些要求？ 2、?高中开设书法与篆刻课程需要注意哪些问题？ 3、?高中美术课程标准提倡一种“多主体评价”的方式，请结合具体教学谈谈你的理解。 4、?结合实际谈谈，高中美术教师应具备哪些素质？ 提交者： 康惠松 ?（提交时间：? 2009-7-11 1:25:52） 答题内容： ? 结合是实际情况，请你谈谈开展美术鉴赏课程教学遇到的问题，并尝试分析解决这些问题的办法。 在美术鉴赏课程教学中本人遇到以下的问题。 我校学校主要来自农村，他们一直认为美术不是高考必考的科目，是可有可无的。学生没有养成课前预习的习惯；上课精神不集中；也有一些学生喜欢看新鲜、有趣的作品，听本人画家的轶闻趣事，就是不喜欢动脑筋。 本人提出问题时，许多学生都是一脸茫然，每个班只有那么四五名学生在思考、积极回答问题，当然也有许多可爱、聪明的学生，他们都会举起手来，积极发言，发表自己独特的见解，颇有个性。 为了使所有的学生都热爱美术，深刻体验到学习美术鉴赏的乐趣，本人尽想办法，激发学生的主观能动性，开阔学生的眼界，丰富的思维与想象力。 第一、 多媒体美术教学可以使教学过程呈现出情景交融、声情并茂，生动活泼的景象，为学生提供认知的感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生的注意力更加集中，拓展学生的视野，优化课堂教学。如在欣赏《感受中国古代恢弘的建筑群——中国古代林木雕塑的宗教雕塑》时，本人将影视文化引进课堂，通过感动十足的视听效果让学生领略了规模宏大、气势恢宏的秦始皇兵马俑，加深学生对新知识的理解，增强了学生的民族自豪感。 第二、 在美术教学中选取适当的诗歌、散文或优美的语言与文学融合贯通，有利于提高学生的文学修养，并从中得到美熏陶与教育。如在上《水色交融 酣畅淋漓——水彩画》一课时，本人让学生一边欣赏悠远筝曲，一边欣赏宋守宏的《周庄细雨》，然后要求学生用诗歌、文学描述作品，有的学生这样描述：“烟雨朦胧好江南”；有的学生这样描述：“小桥流水人家，粉墙黛瓦，别具一番风韵”；有的这样描述：“江南好，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”既配合了文字独有的韵味，又不断激发学生丰富散文想象力，促进其创新精神和审美意识的形成和发展。 第三、康定斯基曾说过：“音乐与美术之间存在着一种和谐。”在上课时，可以让学生在动用听觉的同时去刺激视觉，渲染气氛，达到“美的和谐”。如在教《天人合一 情景交融——中国山水画》是，我将古筝名曲《高山流水》、《雨打芭蕉》引入课堂，把中国山水画同风景画作比较，让学生更直观地认识理解中国山水画的创作方法、表现形式、审美特征，让学生深刻地体会到传统文化的醇厚韵味与深邃的意境。 第四、更新教学材料，加强欣赏直观感受 歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品，而是欣赏最好的作品，才能培养成的。”有限的课本内容知识已经不能满足学生的求新欲望。本人充分利用现代信息技术传递新知识，让学生开阔眼界，丰富学生的思维与想象能力，积极参与学习，主动探索创造。 通过本人不断地积累、探索、总结，美术鉴赏课的教学环境得到了很好的改善，课堂气氛更活跃了，从而增强了课堂的趣味性，活跃了学生的思维，陶冶学生的情操，激发了学生对生活的真诚热爱，使学生肯学乐学，身心得以发展。 ? ? 普通高中美术课程的性质是什么？如何理解美术课程的人文特征？ ? 普通高中美术课程的性质有以下五方面： 第一:美术是一种视觉艺术，具有其他学科无法代替的作用，它能够使学生深刻地体验到美术与生活之间的密切联系，培养学生的审美情操，提高生活品质。 第二：它能够使学生全面地理解中国丰富的传统文化底蕴，激发学生热爱祖国，弘扬人文精神。 第三：它能够使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考与创新，培养学生动手实践能力。 第四：它能够使学生在学习中缓解压力，减轻心理负担，增强学生的自信心和自豪感，培养学生团结协作精神，建立良好的人际关系，促进学生身心健康的发展。 第五：它为学生提高了美术的基础知识和技能、技巧，使学生受益终生，为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间，助益人生规划。 本人对美术课程的人文特征看法如下： 美术教学始终要以学生的学习与发展为本，了解学生的心理需求，从学生的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，教会学生发现，自主学习的技能，引导学生参与文化的创新与交流，从而优化课堂教学，展现美术课堂的生动性，活泼性;结合实际利用各种有利契机，培养学生热爱环境，引导学生关注身边的资源，使学生从身边的环境中发现美、欣赏美、创造美。在此基础上培养学生的人文素养，以及对优秀传统艺术的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 ? ? ? “绘画·雕塑”模块的