3～6岁儿童的亲社会行为及其发展.pdfVIP

_JL童社会领域核心经验研究专辑 亲社会行为的受益者时 ，他们通常会 于 自己，这 使得他 们会对 涉及 他人 人给 予 的即 时回报 ，如 小班 幼儿 已 更仔 细地 观察和 思考这 种行 为是如 真 实情 感 的表现 作 出反应 。第 二阶 会 自发地帮助别人 。但 需要别 人马 何实施 的 ，以此作为 自己身体力行 的 段 ，4～6岁 ，儿童 由于理解他人 的生 上表示感谢或给予 回报 。第二阶段 ， 样板 。儿童年 幼时在亲社会行为方面 活状 况而产 生 同情 。随着年龄 的增 4～5岁 ，这时儿童 出现帮助行 为多是 受到 的良好影响会一直持续到成年 ， 长 ，儿童 的认 识 能力也在 不断增长 ， 出于对 社会规 范的遵从 。儿童 开始 那 些具 备 亲社会 态度与 行为 的儿童 他们 不仅 能借助 当前 的情 境 ，还 能 了解 到某些行 为是被社 会或权 威所 成年后也会表现出积极的生活态度 。 借助 更广泛 的生活 经验来 理解他 人 期待 的 ，若与规 范的行 为相一致 ，将 其 次 ，亲 社会行 为 的出现还 有 的感受 。如 ，当儿童看到 电视 宣传 片 会得到赞许和奖励 ，反之则会 受到 助 于形 成 具有 积极 意义 的群 体 ．进 中干 旱缺水地 区 的人 们连喝水 都成 批 评或惩 罚 。第三阶段 ，5～6岁 ，儿童 而影 响整个社 会 文化 氛 围 。一般 来 问题 ，洗澡 、洗 衣 更 是一种奢 侈 时 ， 出现真 正意义 上 的利他行 为 ，这 时 说 ，注 重实践 亲社会行 为 的群 体 ，其 他们 自然会萌 发 同情 心 。从而 意识 的帮助行 为是儿 童 自发 、自愿 的 ，对 成员之 间 的互 动更加 友好 ，而且群 到要节约用水 。 他 人有益 且并不期望有回报。如 。看 体 行动的效率更高 。同时 ，儿童若在 安 慰行为 是指个体 觉察 到他人 到地上有垃 圾会 主动捡起放 入垃圾 群 体 活 动 中能关注 他 人 的感 受 ，群 的消极 情绪后 通过 言语或行动 使他 箱 ，看到别 人 的物 品洒落在 地会 帮 体 成员之 间经 常出现互助 、合 作 、分 人摆 脱消极情绪状态 的亲社会行 为。 助捡 起来 ，会主动 帮助遇到 困难 的 享等行 为 ，这对 群体归属感 的产 生 能觉察他 人 的情 绪状 态 以及 能 以一 同伴 ，等等 。 具 有积极 的作 用 。在这 样 的群 体 中 定 的技 巧使他 人的情绪 状态得 到改 总之 。同情 、安慰 和帮助 这三种 形 成积极 的群 体意识 的儿童 ．无论 善 ，是安慰行为产生的两个要素。3~6 亲 社会 行 为 的发 展并 不 是孤 立 的 。 到了怎 样 的新 环境 中 ．都能成 为其 岁儿童 安慰行 为的发 展呈现 出如 下 对 此 ，《指 南》以这样 的描述 呈现 了 群体 关系的 “润滑剂 ”。 特征 ：第 一 ，对他 人消极 情绪 的知觉 这三种行为 的发展脉胳 ： 由表面现象 向内在原因过渡。34岁 3～4岁 ：身边 的人 生病 或不开心 三、3-6岁儿童亲社会行为 儿童往往通过他人的面部表情 、言语 时表示 同情 ： 发展的主要特征 或 肢体动 作等 外部特征 来觉察他 人 4～5岁 ：能注 意 到别人 的情 绪 ， 的消极 情绪等 ；4--5岁儿童则在 此基 并有关心 、体贴的表现 ； 1．同情 、安慰与帮助 础 上开始 试图 了解 造成他 人消极 情 5～6岁 ：能关注别人 的情 绪和需 同情 、安慰与帮助行为都属于人 绪 的原 因；而 5~6岁儿童不但会询 问 要 ，并能给予力所能及 的帮助 。 际交往 中单 向的亲社会行为。儿童对 原 因，还会进行