地方本科院校开放式教学模式改革路径探析.pdfVIP

◎教奇与职业 第11期(总第831期 ) 地方本科院校开放式教学模式改革路径探析 陆璇璇 [摘要]开放 式教学模式有利于提 高教学质量，实现教学 目的。 目前的开放 式教学模式存在不少弊端， 需要进行 改革 。文章提 出改革创新开放式教 学模 式 ，即向学生介绍课程 的学术前沿和主要论题 ，给学生列 出阅读的主要参考书籍，教师引导学生进行小组探讨 ，总结归纳，课后拓展 ，以激发 学生的学习兴趣 ，培养学 生 的创 新 思 维和创 造 能 力 。 [关键词]地方 院校 开放式教学模式 教 学改革 [作者简介]陆璇璇 (1976一 )，女 ，广西钦 州人 ，钦 州I学院教育学院，讲 师 ，研 究方 向为英语教学与课程 论 。(广 西 钦 州I 535099) [基金项 目]本丈系2014年广西教 师教 育研究专项课题 “基于 岗位需求 的农村 小学全科教 师培 养研 究” (课题编号 ：2014JS037)和 2013年度广西高等教育教学改革工程一般项 目A类 “全程 实践理念下小学教育专 业 实践课程体 系的构建 ”(项 目编号 ：2013JGA247)的研 究成果 。 [中图分类号]G642 [文献标识码 ]A [文章编号]1004—3985(2015)1卜0099—03 一 、 开放式 教 学模式 易程度来制定 ，如组成 2人 、4人 、6人 、8人小组进行 (一)开放 式教学模 式的含 义 讨论 ，用微卡 、小卡交流 ，大卡展示 ，培养学生 的表达 开放式 教学模 式迄今为止没有一个 固定 的概 能力 ，使学生通过真正参与学 习来获取知识 。 念 。王素辉所 定义 的开放式教学 ，是学生在教 师 的 (三)开放式教学模式 的评价 引导下 ，充分发挥各 自的主观 能动性 ，以已有 的知识 要使学生全盘接 受开放式教学 ，教师 的评 价方 和 经验 为 基 础 ，积极 主动 地 发 现 问题 、提 出问题 、分 式也必须做 出改变 。教师可 以根据 学生发展 的长远 析 问题 、解 决 问题 ，从 而获得 能直接运用于实践活 状况 ，改变课程 的考核方式 ，建立 多元考评机制 ，对 动 的知识和技 能 的一种教学方式 。①这说 明开放式 学生全面考评 ，如采用小组作业或大作业 的方式来 教学模 式 以学生 为 中心 ，注 重培 养 学 生探 索 知 识 和 考查 ，减少考试 的 比重 。教师对学生 的评价 改变 了， 运用知识 的能力 、创新 思维和创造 能力 ，导读 式 、启 学生才会改变学习态度和学 习策略 ，在学习过程 中 发式 、研讨式等教学模 式都属于这一范畴 。笔者认 要采取开放式 的学 习态度 。 为 ，开放式教学模式是打破传 统 的封 闭教 育体系 ，以 二 、开放 式教 学 内容和 教 学方 法存 在 的问题 创新 、包容 、灵活 的方式充分利用及调动课堂 内外 的 (一 )教学 内容 教育资源 ，使师生在教与学 中得 以相互学习 、提高 。 开放式教学 内容存在 的主要 问题是用扩展知识 开放式教学 旨在提高学生 的创造力和独立性 ，体现 代 替课本知识 。教科书是一 门课程 的核心教材 ，但 在教学 中以学生 为中心 、以学 习为中心 的教学理念 ， 不是 唯一 。大 学教 学 与 中小 学教 学最 大 的 区别在 于 其开放性主要体现在 “自由的教学思想 ”上 。 对现有 的教科 书 以及相关教学材料进 行重组 ，适 当 (二 )开放 式教学模 式