武隆县实验中学本教研初一年级英语备课组课题实验计划(向红梅)..doc

武隆县实验中学校校本教研七年级英语备课组课题 “初中学生英语口语能力培养”实验计划 武隆县实验中学 向红梅 问题的提出 1、英语作为全世界最为通用的语言，它的本质在于交际，它的最大功能也在于交际。21世纪是知识和竞争的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。同时，随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。 2、新一轮课程改革向我们全体英语教师提出了更高的要求，要求我们改变以前“一言堂”、“满堂灌”、“教师教、学生听”的传统教学模式，建立以教师为主导、学生为主体的“任务型”教学教堂。不只要求教给学生单词、词法、句法、语言知识、话题、功能，还要培养学生听、说、读、写的综合能力，而在这四种能力中，说就显得更为重要。可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一门语言吗？ 3、我们从初一起始年级就看得出，中国学生腼腆、怕笑，不敢开口说。每天上课之前找同学起来把前一个topic或section的重要句型或对话表演一下，能主动举手的同学是屈指可数，更不要说要大胆、创新、随心所欲地打破课堂常规用英语来自由地进行交流。即使有几个稍微大胆的同学，他们都只能说出两三句，也都像在挤牙膏一样，结结巴巴，毫不流利。相信大多数英语教师在课堂上都碰到过这种情形。 4、现在在我们年级普遍的存在着这种现象：城市里小学学过英语的同学比来自农村的从未接触过英语的同学基础要好，接受能力更快，尤其是在“说”这个方面上。这就说明：由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面又显得尤为突出。 综上所述，加强初中学生英语口语能力培养，其必然性和必要性初见端倪，对学生英语口语能力培养的探索和研究迫在眉睫。 指导思想 英语教学的目的就是要培养学生使用英语进行交际的能力。要达到此目的，就必须加强英语口语的教学，提高学生的英语口语能力。课题实验的开展，对初中英语教学有着很好的导向作用，因而我们要积极准备，充分认识开展口语能力培养的重要作用，把实验融入平日教学中，积极探索以现行“仁爱”教材为依据，有计划的开展口语教学，通过口语互动，有效激发学生学习英语的积极性和主动性，促进学生英语语言综合能力的提高。我们要通过实验这种形式，不断提高口语学生的口语能力，总结经验收获，全面提升教师的理论水平和学生的英语能力。 三、研究目标/预期成果 1、通过课题研究，使学生能大胆开口，在课堂上养成用英语交流的习惯。拓宽学生知识面，开阔学生视野，学生用英语交际的能力有较大提高，学生运用英语的实践能力有较大提高。 2、探索如何在网络环境下为学生英语学习，尤其是口语学习创设最有效的学习环境，提高学生学习能力的途径方法，初步形成网络环境下的英语教学模式。 3、促进教师对新一轮课程改革的认识，提高教师运用现代教学观念开展网络教学的能力，充分利用发达的信息技术和丰富的网络资源制作有实用价值的课件，为学生学英语、练口语创造最佳教学环境。 4、在实验中不断积累英语课堂教学经验，优化英语教学课程，丰富英语教学内容，从而不断提高英语教学水平，达到课题开展的真正目的。 5、通过创新的课堂教学和丰富的口语内活动，在2011级办成英语口语教学的特色。 6、争取在2010年春期结题。 四、研究内容和方法 1、深刻钻研教材，灵活处理资料 七年级“project English”的选材内容与生活息息相关，很少做理论说教。它的每一个unit、topic、section以及section中的各个部分都是各自独立但又紧密相连，它在语音、听力、阅读、以及最后的任务型探究活动中都对老师和学生提出了不同的教学要求。促使老师和学生利用多种途径，综合运用所学知识，与他人进行交流，从而使学生在学习过程中发展综合应用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神和合作意识，以全面提高广大学生的综合素质。教师要详尽处理每一个单元的教学活动，要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度和广度。联系当地社会环境与日常生活，选取学生最为熟悉的题材，考虑每一个学生本身的特点，对教材进行适当取舍与补充。选好题材以后，要对它们仔细考究，认真梳理，理清层次，根据不同学生，设置不同程度的问题，做到因材施教，条理不紊，深入浅出，适当拓展。 2、给学生创设良好的语言环境 我们大多数老师都发现：有的中学生虽然记住了许多单词，学会了许多语法知识，都还是不能用英语进行口头交际，这又是为什么？恐怕最主要的原因在于他们平常因为没有适当的语言环境，缺乏最起码的口头交际训练，因而语言思维迟钝，反应呆板，该说话时头脑一片空白。由此可见，创设良好的语言环境，培养学生的口头交际能力的重要性！ 那么