谈对外汉语“文化词汇quot; 的类聚性及教学策略①.pdfVIP

2013年第 3期 华文教学与研究 总第 51期 No．3 2013 TCSoL Studies Sum NO．51 谈对外汉语 “文化词汇的类聚性及教学策略① 王衍 军 (暨南大学华文学院，广东 ，广州 510610) [关键词]对外汉语 ；文化词汇；类聚性；词汇教学 [摘 要]汉语词汇系统中存在着大量的文化词汇，这些文化词汇的背后隐含着汉民族的思维模式、 生活方式和社会文化背景 ，这种隐蔽的文化义给留学生在理解和使用上都带来相当大的困难。对外汉 语本科三、四年级的课程体系中应增加一门 “文化词汇”课 ，以加强文化词汇的教学。在教学上 ．应 结合汉民族文化背景，以类统摄 ，根据语义场理论 ，采用多种教学策略，注重实践性 ，提高留学生实 际应用汉语的能力。 [中图分类号]H195．4 [文献标识码]A [文章编号]1674—8174 (2013)03—0034—07 一 个民族的社会状况 、宗教信仰 、风俗习惯 、 1．汉语文化词汇的界定 审美情趣、思维方式和心理态势等方面的词汇 由于几千年的文化积累，汉语中存在着大 就是文化词汇。”李大农 (2000)则又具体界 量的文化词汇 ．这些词汇 中国人往往习焉不 定了文化词汇的范围，认为： “专‘有名词 ’ 察 ，但是外国留学生在学习和使用它们时，往 和 有‘独特文化 内涵 ’的词语统称为 文‘化 往不理解，甚至经常出现交际偏误。比如汉语 词 ’，它们既包括反映汉民族独特的民族文化 中的颜色词就深深植入了汉民族文化的因素 ， 内容的词语 ，也包括含有 比喻义、象征义 、褒 像 “扫黄”扫的已不是 “黄色”，而是 “色情 、 贬义及语体色彩的词语。” 淫乱”： “红眼病”、 “绿帽子”、 “背黑锅” 上面几种定义或从发生学的角度解释文化 也不仅仅是词汇色彩义的不同。更多是字面义 词汇的产生，或从语义学的视角强调文化词汇 之后的文化背景义的差别。在文化词汇的界定 的民族文化 内涵。综合以上说法 ，我们认为文 上。杨德峰 (1999)就强调这种文化背景义的 化词汇是 “一种语言里在一定的文化背景下产 影响和联系，指出： “所谓文化词汇，是指在 生的、具有特定文化内涵的词和固定短语的总 一 定的文化背景下产生的词语．或与某种特定 和”。汉语中具有特定文化 内涵的典故词、成 的文化背景相联系的词语。”而丁迪蒙 (2006) 语、谚语 、俗语、歇后语均属于文化词汇 ，比 则认为 ： “所谓文化词汇是指特定文化范畴的 如汉语中的 “弄璋 、弄瓦、桑梓 、牛郎织女、 词汇 ，它是民族文化在语言词汇中直接或间接 身在曹营心在汉、何家姑娘嫁给郑家——郑何 的反映。”何颖 (2004)对文化词汇所反映的 氏 (正合适)”等。这些词语的语义与其字面 文化内涵则又作了具体的分类 。进一步指出： 义相距甚远 ，隐藏着浓郁的汉民族文化 内涵 ， “汉语词汇中．从某一个或几个层面能够反映 是对外汉语教学的难点。 [收稿 日期]2013-03-01 [作者简介]王衍军 (1972一)，男，山东泗水人，文学博士，暨南大学华文学院副教授，硕士生导师，主要 从事对外汉语教学、民俗文化研究和近代汉语研究。 【基金项目]教育部人文社科重点研究基地暨南大学华侨华人研究院资助项 目 “华文教育中 《文化词汇》课程 建设与教材开发研究”