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沈孝芹等：项目教学法在Solidworks教学中的应用 项目教学法在Solidworks教学中的应用 沈孝芹于复生许向荣陈继文 (山东建筑大学机电学院) 摘要；构建主义学习理论与各门具体学科教学相结合产生的项目教学洼．适用于学习各类实践性和操 作性比较强的知识和技能。项目教学法以具体应用为背景．强调以学生的主动学习为主。本文将项目教 学法应用到Solidwotks软件的教学中，围绕项日进行Solidworks的教学与机械设计的综合训练，对如何 应用项目教学法提高学生的综台知识应用能力、增强学生的机械设计能力作了一些有益的探讨。 美键词：项目教学法Solidworks机械设计 引言 Based 项目教学(Project 十分流行。项目教学的突出特点在于学习过程的实践与研究活动相融合。项目教学具有几个显著特征： (1)在学习过程中，学生的理解在本质上是与行动相关联的，教育在此意义上是基于行动的过程： (2)对于客观存在的世界．其被赋予的意义是由学生自行决定的： (3)学习的目标具有明确的定向性，只有在学生清晰地意识到自身的学习目标，并获得与所希望的成 果相应的预期时，学习才是成功的…。项目教学法集中关注某一学科(或技术)的中心概念和原则。旨在把 学习者融入有意义的任务完成的过程中，让学生更积极、有目标地自主学习；要求学习过程必须通过学习 者自己的实践，并在此过程中进行知识建构与技巧训练。项目教学法体现了个性化和层次化的人才培养理 念，提倡和引导学生进行研究性学习，使他们能按自己的个性走上主动发展的道路。在项目教学活动中， 学生成为教学的主体，教师则是“项目设计师”及“教练”．师生在教学中充分互动，在积极探索、富于想 象、热情洋溢的交流中获取新思想和创造力。 教学中应用项目教学法，对于提高学生机械设计的综合能力有很大的帮助。 1．项目的设计与选取 项目教学所涉及与研究，通常来自工程实践的问题。主要以某项任务的形式给出，项目最好是经过精 心设计、整合成形，通过移植、改造或简化的项目。 项目的设计与选取应符合以下特征：首先是实践性。项目的选取应符合工程实际，引进真实项目，不主 观臆造脱离实际的策划与设计，否则会与现实脱节．学生不感兴趣，对学生将来工作帮助也不大。其次是 肩发性。项目的选择应具有较强的启发性，蕴涵一定深度的问题．能启发思考。问题越能诱人深入，越能 留下较多的思维空间，教学效果就越好。第三是典型性。所选项目要能反映同类事物的一般特性，起到举一 反三、触类旁通的作用。第四是目的性。项目选取要适应教学的目的与要求，要能提高学生分析问题和解 ～ 决问题的能力。 2．项目举例 本文中选择的项目为设计一个支架，要求该支架内部放置一只伺服电机，该支架要承受一定的压力。 在该项目中，需要学生完成的内容有： 造型，选材，施加约束．施加载荷，有限元网格划分，有限元应力分析．有限元应变分析，有限元破 坏点分析。通过这些内容，使学生对设计一个零件有完整的概念。 全国机械设计教学研讨会议(2007) 3．项目完成分析 有限元的网格划分，如图2所示。 图1支架造型图 图2有限元两格划分图 但是对于该支架应用何种材料最好，学生一般没有这方面的设计经验，因而，在此项目中老师要引导 学生从它的材料，约束，受力等方面进行分析。图3是显示1：50的支架采用低碳钢、铜、灰铸铁、铝合 金材料所进行的表面位移图(支架的底面固定，上表面承受lOKgf的垂直压力)。 (a) (b) (c) 图3应用相同约束及载荷后，不同材料承受的表面位移图 (a)低碳钢(b)锅(c)灰铸铁(d)铝含金 图4三种不同的设计方案相同约束和载荷引起不同的位移圈 沈孝芹等：项目教学法在Solidworks教学