积极开展生本教育实验研究为推进素质教育探索新路..ppt

二、实施目标 1．转变教师观念，提升教师的生命质量。 2．学生养成勤学善思、严谨治学的学习态度；养成善于观察，学会发现、分析和解决问题的学习方法和思维方式；走上学会、会学到乐学的道路。 3. 使学生具有“发现问题、分析问题和解决问题”的学习能力和“自主管理、自我提升”的生存发展能力，具有“开拓创新、敢于实践”的创造能力，。 4. 提升课堂教学效益，形成具备生本特色的课堂模式，提升教育教学质量。 三、主要措施 （一）组织管理 （二）健全的制度、得力的措施为实验提供 保障机制 （三）规范培训 观念导航 （四）周密部署 扎实推进 （一）组织管理 1、学校成立了“生本教育”实验领导小组，进行宏观筹划，技术指导，确保实验顺利推进 2、实验对象：初一、初二年级（初三年级各学科或各班根据情况自定） 3、教科室、技术处做好音像、文字等材料的收集与整理工作。 4、教科室、办公室做好生本教育的宣传与报道工作。在校园网、涪城研修网、绵阳的报纸、电视、各级各类报刊杂志等媒体进行广泛的报道与交流。 规范培训 观念导航 1.领导小组成员赴广州考察 2.专家组成员亲临指导 3.分期分批轮训全校教师 4.形式多样培训学生(插入图片、视屏资料等) 周密部署 扎实推进 （一）准备阶段（2010年1月—2010年3月） （二）实施阶段（2010年3月—2012年6月） 1、第一阶段：尝试运行（2010年3月—2010年8月） 2、第二阶段：全面推广 总结提高（2010年9月— 2012年6月） （1）造就一批生本课堂骨干教师。 （2）形成模式，提炼理论，大力推广。 （3）全面提升学校质量，提升学校的影响力。 （4）争取组织一次区域性性的或全国性的、规模性的生本教育理论与实践培训现场会。 四．研究成果 （一）解决了几个问题 （二）形成了具有七中特色的课堂教学观 （三）生本课堂的小组学习模式基本形成 （四）基本确立了实验中学生本课堂评价标准 开展生本教育实验研究近一年来，我们解决了以下几个问题 1．生本课堂，教师如何备课 2．生本课堂，教师如何管理 3．生本课堂，教师如何评价 形成了具有七中特色的课堂教学 1.和谐发展的课堂观 2.以学为主的课堂观 3.拥有科技内涵的课堂观 4.优质高效的课堂观 生本课堂的小组学习模式基本形成 自主学习—小组讨论—全班交流—评研考查 自主学习 学生在学习新课前，能够根据老师布置的前置性作业独立自学，基本养成查找资料的习惯，基本能够完成对章节的全面预习，掌握基本要求。 小组讨论 小组讨论中，能够主动交流自主学习的收获、感受；提出不懂得问题质疑解惑，有的组员已经能够从他人前置性作业中吸取精华部分，补充完善自己的学习任务。 全班交流 学生由刚开始不敢上讲台发言，一上讲台浑身不自在，到基本能够大声向同学们问好，流畅发表自己的观点，娴熟解答同学提出的疑难…… 评研考查 小组长在老师的指导下，基本能够定性定量地对组内同学的学习情况做出比较客观公正的评价，有的小组还能比较理性地对小组发展的目标、小组管理的措施进行全面的规划，小组的健康发展，为班级生本课堂的顺利开展提供了强有力的保障。 基本确立了实验中学生本课堂评价标准 1、是否重视学生主动参与课堂学习 2、是否注意培养学生的创新能力 3、是否使课堂教学保持有效的互动 4、是否关注学生的情感体验 此处（插入学生集体照片，学生获奖照片，反应学生多的、学生获奖集体照片） 教师论文、优质课和教学设计方面成绩喜人。各级各类竞技竞教活动中，成绩卓著。 近一年来，共计有15位教师撰写的14篇文章在各类国家级刊物上发表。有36篇文章在省级刊物上发表；由27人独立或参与编写了10余种教辅书籍专著得以出版；有31人次撰写的论文获国家级一二等奖；33人次撰写的30篇论文获省市区一等奖；37人次在省市区、省外、国外作专题报告、讲座或经验交流。48人次在各级教育主管部门举办的各类赛课、竞技活动中获得国家级、省市区的特等奖、一、二等大奖。 （连接教师获奖统计名录） 2009-2010年度，学生综合素质发展好，特长教育结硕果 （链接学生获奖名单） 阶段性成果 插入“简讯、方案、总结、专著、小册子等扫描图片” 其他研究课题同步发展。 （插入课题统计表） 六、努力的方向和实验中的困惑 （二）困惑 （一）努力方向 生本教育不是一项活动，追求的不是轰轰烈烈、热热闹闹的场面，而是要让学生取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠学生的内部自然来进行教育或者教学，使教师因此可以少教，但学生却因此可以多学，使学校可以少喧哗、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇快乐及坚实的进步。生本教育是