2015苏教版数学二下第七单元《认识角》word教案.docVIP

第七单元 认识角 主备教师：庄红霞 执教教师：庄红霞 备课时间：2013.5.6 教学目标 使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 使学生通过观察和操作，认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出这几种角。 使学生在认识角的过程，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角，认识直角，对角进行初步分类。 教学难点：会用重合的方法比较角的大小，能初步进行分类。 课时安排 两课时 课题 第一课时 认识角 教学内容 课本第64-66页 教学目标 结合生活情境认识角，通过观察、操作，能用自己的语言描述角的特征。 在操作活动中体验，感知角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重难点 教学重点：从直观感知中抽象出角。 教学难点：是体会角的大小与两条边张开的大小程度有关，探索多种角的大小比较方法。 课前准备 三角板、活动角、纸、剪刀、小棒、绳、钉子板、课件 教学过程： 设计调整 电脑出示背景（动物王国） 谈话：今天，茄子老师要带小朋友去数学王国游玩，你们愿意去吗？（愿意） （动画：数学王国大门开启） 师：看！谁来了？（数字、直尺，三角尺、五角星等） 师：这些都是我们的老朋友了，你们想不想认识一些新朋友呢？（想）其实我们的新朋友已经来了，它的名字叫做角，它跟我们捉迷藏呢？我们把它给找出来好吗？（生找） 谈话：在数学王国中还生活着许多的角，今天我们就去数学王国中“角之家”去作客，我们一起出发吧。 出示课题：认识角 二、新课教学 1、认识角 （电脑出示：剪刀、三角形纸、钟面） 提问：角之家正在进行化装舞会，它们都在自己身上画了妆，你们能把它们找出来吗？（能） 谈话：现在就请你拿出剪刀、三角形纸板、钟面，在小组中相互指一指，说一说他们的角在哪里？ （小组合作活动） 谈话：谁愿意指出剪刀上的角？（学生上台指角，教师注意指导正确的指角方法，并提醒学生注意安全） 然后依次指出三角形纸板、钟面的角。 谈话：刚才小朋友通过自己动手操作，相互合作，找到了物体上的角，把这些角从物体上移下来，就成了数学上的角，也就是角真正的样子，小朋友想知道它是什么样子的吗？请注意看。 电脑出示角的抽象过程，屏幕上只留下三个不同形状的角。 谈话：上面这些都是角。哪位小朋友说说看角长什么样子呢？ 教师随机板书并画角： 1个 尖尖的点 组成的图形叫∠ 2条 直直的线 谈话：那我门就把这尖尖的点取名叫顶点，这两条直直的线叫边，他们所组成的图形就是角。 提问：那现在小朋友知道怎样图形是角了。（要有一个顶点两条边） 提问：你能找出上面这些角的顶点和边吗？（学生找一找，说一说） 谈话：小朋友已经认识了我们的新朋友角，新朋友角想来考考你们，有信心接受挑战吗？ 电脑出示：想想做做第1题，下面的图形哪些是角家族的成员，哪些不是，你能指出角的顶点和边吗？ 电脑出示：想想做做第2题，下面的图形各有几个角？你们能找到并指出来吗？ 三、做角、感悟角的大小 谈话：我们小朋友真厉害，什么都难不倒你们，对角这么熟悉了，其实不仅数学王国中有角，在我们日常生活中很多地方也有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的“朋友”最多。 （学生找，然后说一说） 谈话：刚才我们找了很多角，现在我们自己来做“角”吧！为角的家族多添加一些成员，好吗？老师给你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要选择材料，比一比，哪一组做的角多。（学生动手操作，教师巡视指导） 全班各组交流汇报，学生以小组为单位，将所有的角用实物投影出来。（有的折纸、有的用小棒、有的用钉子板……） 同时让学生指一指角的顶点和边。 谈话：小朋友，辛苦了！做出了各种各样的角，刚刚老师发现有小朋友做的角很好玩，你们瞧！ 师说边演示：变大。问：活动角有什么变化？（变大了） 变小一些。问：活动角有什么变化？（变小了） 提问：你发现了什么？ 谈话：是的，所以说角也是有大有小的。（板书：角是有大有小的）下面我们再来观察这把扇子，看看你能发现什么？ 电脑演示：扇子的角的大小变化。（问：拉开纸扇，角有什么变化？） 剪刀的角的大小变化。（问：合拢剪刀，角有什么变化？） 提问：那么这些角的大小与什么有关呢？请你们拿出活动角变一变，观察一下。（让学生再用自己的活动角感受一下，讨论。） 小结：通过