2015苏教版六年级上册《青海高原一株柳》教学设计1.docVIP

青海高原一株柳 【教学目标】 1、学会6个生字，理解词语2、能有感情的朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 【教学重点】 围绕“神奇”一词，学会概括归纳【教学难点】凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、导入。（咏柳--谈见过的柳树） 二、了解预习，整体感知。 1、检查预习情况（读词语） 2、开火车读课文（正确、流利、有感情）并思考： 文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 3、生自由说。 4、从大家的发言中,我听出来了,大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。(板书课题) 三、自主研读,交流共享。 自主阅读 1、请同学们仔细默读文章,你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。 2、师巡视了解学情。 交流共享 （一）环境恶劣 1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的? 2、指名说(先读文中的句子,再谈感受) “在青海高原,每走一处,面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,……心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。” 3、你从哪些词语中读出这种感受? “广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团” 4、指名读这几个词。（词语有温度，言语表心声，要把词语读好。） 5、听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”那悲壮与苍凉让人心头一震啊! 6、你呢?谁愿意说说自己心中的感受？板书: 悲壮 苍凉 7、就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?(惊讶、惊奇……) 8、作者的这种感受在文中是如何表达的?( “哦”了一声) 9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。 过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(出示描写柳树的语言) （二）旺盛的生命力 “这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.” 1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛) 2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛? ①“两合抱粗”,师生演示 感知柳树的粗壮(板书:粗壮) ②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。 (板书:高大) 朗读指导紧跟其后，引导学生读好“两合抱粗”，读中想象“两合抱粗”的样子，再次感受柳树旺盛的生命力。 3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹……) 4、指名读“哦” 5、想读好这个“哦”先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。 6、师:范读 7、生:跟读 8、怀着这种情绪读一读这株柳(齐读描写柳树的样子的语言) 小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊! 第二课时 【教学目标】 1、听写课文最后一个自然段。 、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载