2015苏教版数学六下《实际测量》word教案.docVIP

实际测量 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p60-61。 教学目标： 1．初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离了解步测和目测的方法 2．培养动手实践的能力和与他人合作的能力 3．认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题 教学重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离 教学难点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离 设计理念： 　 本节课是一节实践活动，是对知识的实际运用。通过尺测、步测、目测几种测量方式培养学生实际操作能力。教学中创设宽松民主的学习氛围，鼓励学生大胆思考，勇于动手尝试，使学生不仅有表现的机会，也能从同学的交流中获得更多的方法和技能。 教学步骤 教师活动 学生活动 一认识测量工具播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具（一边说一边出示） 二利用工具实际测量如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？ 　教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出 　如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？ 　（学生边汇报，教师边演示课件实际测量） 　（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆； 　（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；　（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点 　　（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数） 　（4把所有这些点连接起来，就定出了一条直线 　测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了请同学来演示组织学生讨论，汇报 　步测和目测1）步测演示1步的长度从后脚尖到前脚尖的距离 教师演示步测的过程先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？ 教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进2）目测 　你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离 　　这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测 　　出示图片参照图，帮助学生练习目测　 教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长实践活动1．测定直线让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离2．步测先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长公布工具测量的结果与自己步测的结果进行比较步测学校大门口到教学楼的距离 3．目测 教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。 全班分成组，分别进行实践活动　　 　　 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载