2015课标实验版必修1第1课《夏商周的政治制度》word说课稿.docVIP

第一课 夏商周的政治制度 教学目标： 1、掌握王位世袭制、分封制、宗法制等概念。 2、理解掌握中国早期政治制度的特点。 3、懂得中国早期政治制度是古人政治智慧的体现。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解当今改革的必要性和挑战性。 教学方法： 1、信息技术与学科教学整合，运用多媒体辅助教学。 2、充分运用史料引导学生积极思维，有效促进学生自主学习、探究学习、合作学习。 3、渗透研究性学习精神，通过学生自主体验、合作交流手段突出学生的主体地位，重在引导学生用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进学生探究能力、合作能力的提高。 教学大纲 一、夏商的政治制度 1、从禅让制到王位世袭制 约公元前2070年，大禹建立夏朝，死后传位给儿子形成王位世袭制 2、夏商的行政管理制度 中央——王位世袭制的形成，相、卿、师等的设立。 地方——候、伯的设立。候、伯既是臣服于商朝的方国首领，也是商朝的高官。 3夏商制度对中国早期政治的影响 对西周的分封制和宗法制有直接影响 二、西周的分封制与宗法制 1、西周的分封制 ①分封对象：王族、功臣、先代贵族。 ②封臣义务：被封的诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土，随从作战、交纳供赋和朝觐述职的义务。 ③分封制的影响：分封制使的西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿。大夫——士“的等级序列。西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治即加强了中央对地方的控制，巩固了周朝的统治。 ④分封制的隐患：地方势力强大，中央势力无法控制时，就会直接威胁中央的统治。春秋战国时期分封制就已经遭到破坏。 2、西周的宗法制（以嫡长子为核心） 内容：正妻儿子——嫡子，其他妻室——庶子。 周王嫡长子、嫡长孙——继承王位——大宗——主祭祖先的特权 次子、庶子之后裔——小宗；次子庶子的嫡长子、嫡长孙——大宗，其次子、庶子——小宗。形成一个庞大的宗族网。（可以看出大宗与小宗室相对的关系。大宗与小宗不仅仅是家族等级关系，也是政治隶属关系。） 影响：宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把国和家密切结合在一起，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 教学构思： 一、夏商的政治制度 1、从禅让制到王位世袭制 在原始社会末期，各部落一般实行禅让制，但在约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏发生了改变。大禹死后，把王位传给了其儿子启，从而使得禅让制开始背王位世袭制所替代。商朝建立后，仍然采取王位世袭制。王位有时兄终弟及，如商王盘庚传位给他弟弟；有时父子相传，如纣王继承其父亲的王位。 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、残疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 材料二：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此选也。……是谓小康。 ①两段材料描述的社会有何不同？ ②有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ （①天下为公，选贤与能；天下为家，各亲其亲。②历史的进步，王位世袭制是生产力发展的结果，也是私有制发展后阶级对立的产物。） 2、夏商的行政管理制度 如商朝： 中央——王位世袭制的形成，相、卿、师等的设立。 地方——候、伯的设立。候、伯既是臣服于商朝的方国首领，也是商朝的高官。 3夏商制度对中国早期政治的影响 资料：孔子曰：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。” 由上材料我们可以得出什么结论？西周的分封制与宗法制是在夏商原有制度的基础上发展完善的。(启示：政治制度具有继承性和延续性。今天我们中国也可以有选择地吸收国内外政治制度的精华，做到与时俱进。) 对西周的分封制和宗法制有直接影响。 二、西周的分封制与宗法制 1、西周的分封制 约公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝。为了进行有效的统治，周朝实行分封制（邦国制），具体行动就是划定疆界，植树为帜，建筑城堡，驻军守土。 ①分封对象：王族、功臣、先代贵族。 ⑴周王——最高统治者，王都镐京（今陕西西安西北），以都城为中心的附近地区叫王畿，是周王直接驻地。 ⑵同姓亲族是分封的主体。他们居于富庶之处或者战略要地。他们除得到封地之外还往往得到大量的物资、武装和人口。 ⑶异性分封情况不尽相同。功臣、姻亲的待遇与亲族类似。 ⑷诸侯还可以对下属进行分封。从而形成层层分封的分封制。 ②封臣义务