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课题2燃料和热量
教学目标
⒈知识与技能:
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法:通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观:
了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性,及注意环保问题。
教学重点难点:⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
教学方法:创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野
课时安排: 2课时
教学过程
教学程 教师活动 学生活动 设计意图 创
设
情
景 展示学生收集的有关燃料的信息,观看网上有关天然气的新闻报道,回顾广州能源变革,调动学生的积极性,导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系,那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢?
观看投影
思考问题
联系生活 以新闻报道的形式导入新课,使学生快速进入兴奋状态,为下面的科学猜想和探究做好准备。 联
系
生
活
引
入
课
题 播放生活中的图片,设问:
家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料?
汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?
炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料?
引出化石燃料的概念。
(配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程)
边看边联系已有生活经验,思考:
柴、煤、煤气…
汽油、柴油…
煤
阅读教材,观看录象,回答问题。
化石燃料:煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。
使学生联系生活,关心生活从已有的经验入手,引出新知识,强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活,了解社会,知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 指
导
阅
读 阅读课本132-133页,思考并归纳:煤、石油的成分或组成?
小组讨论交流,派代表回答;
培养学生的阅读能力,归纳能力,自学能力,获取信息的能力 创
设
情
景
知
识
拓
展
1、煤是纯净物还是混合物?
2、煤分解的产物有哪些?
3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么?
播放录象:煤的用途
学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题:
混合物
焦碳、煤焦油、煤气
化学变化,因为反应前是碳,反应后生成新物质:焦碳、煤焦油、煤气 激发学生学习兴趣,调动学生的思维 1、石油可以直接用作燃料吗?为什么不把石油直接用作燃料?
2、石油是纯净物还是混合物?为什么?
3、石油是根据什么原理进行炼制的?
播放录象:石油的用途
介绍石油的用途。 学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题:
1、不可以,因为这样会浪费资源,不经济,不科学,应该综合利用。
2、混合物,因为其中含有多种成分。
3、根据石油中各成分的沸点不同来分离,是物理变化。
让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。 激发学生学习兴趣,调动学生的思维 过渡 投影图片:海上采油和天然起在燃烧
引出天然气 让学生知道:天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物,其中最主要的是甲烷。 实
验
探
究 实验7-4:
甲烷中含有那些元素?
步骤
现象
结论
结论: 学生通过观看演示实验填写书本上的表格
学生归纳:产物有水和二氧化碳生成,说明有碳元素和氢元素 学会寻找物质间内在联系,培养学生的思维。 拓展 介绍沼气和沼气的运用
以及“可燃冰” 观看录象
听讲 分
析
估
算
加
深
理
解 指导阅读表7-3
分析课本表7-3,估算出我国的化石燃料的使用年限,画出柱状图
设问:
使用化石燃料有什么优缺点?从煤、石油、天然气的形成过程,谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。 从中有什么收获
分析图表
计算年限
画图
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的,所以被称为化石燃料,它们是不可再生的。
1、人类大量开采,将使化石燃料最终被耗尽。
2、化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;由于化石燃料的不可再生性,因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。 提高学生的环保意识和节约能源,开发新能源 过渡 (第二课时)
化石燃料被人们广泛使用.是因为它燃烧能产生大量的热量。那么,是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?
学生讨论,思考,回答。
(发光、发热) 实
验
探
究 下面我们来做一组实验。
[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条,再加入5 ml盐酸,观察现象,并用手触摸试管外壁.设问:这个试验说明什么问题。 观察实验现象,积极开动脑筋分析原因,总结结论。
化学反应中都伴随有能量的变化,有些化学反应中有热量放出,有的则从外界吸收热量.. 使学生从一些简单的现象中发现问题,引起注意。寻找原因,总结结论。 拓
宽
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