依托文本,放飞想象.doc

依托文本，放飞想象新教材内容大都是专家、学者从众多作品中千挑万选出来的精品，每篇课文都是文质兼美、语言典范，在遣词造句、布局谋篇上都是独具匠心的。每一篇课文内容都为学生的提供了特有的情境，每篇课文都有一些适合学生感悟、体验的情境对于空白美,明代哲学家王船山曾言:“唯此窅窅摇摇之中有一切真情在内,可兴可观可群可怨因为是空白便有多种填充的可能不同的生活经验便会填充出不同的世界因为是空白面对空白不同的学生会有不同的感受体验因为是空白,学生的个性体验有了呈现、发展的空间和领地。因为是空白,课堂教学便极易流动不居,不会一潭死水，各种情感体验在一起碰撞交流,极易激发学生的创造性思维与感悟。“ 　 ”但是他不好意思把风筝放起来。 第二天，他扎完了第二只风筝，他多想把风筝放起来呀，可是他实在没有那勇气，只是在心里默默地说：“ ” 第三天，他又扎了一只风筝，他多想让风娃娃把这风筝送给松鼠呀，可最后他还是 　　　　 。 学生通过身临其境的想象，既对文本有了更深入的了解，又培养了自己的想象力。 引导重组 在教材文本中，有许多的句、段体现了作者丰富的联想，使句、段充满情趣和丰富的内涵。教学时，对于课文中一些优美的句子或片断，我们要挖掘出其联想的功能，打开学生的思路，引领学生在各自不