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教学设计不可轻头无尾 达万清 (兰州新区永登五中，甘肃兰州730311) 摘要：高效的课堂教学必须依托优质的教学预案。优质的教学预案究竞应该设 计哪些内容，教学设计的“头”是什么，主体是什么，核心是什么，“尾”是什么， 为什么说教学设计不可轻头无尾，阻碍教学质量提高的根本原因是什么，如何评价 高效课堂，教学目标与教学方法有什么关系，本文就这些问题谈点看法。 关键词：教学设计；教学目标；核心作用；轻头无尾；盲目行为 众所周知，没有预设的课堂是不负责任的课 什么(教学关键)；7．确定实现目标的基本措施 堂，课堂教学设计的质量与课堂教学绩效的高低 或手段(教学模式或教学方法)；8．拟定让学生 具有直接的关系。教学设计的主要任务是什么， 学会的保障措施(《学案》，其它教学用具，教学 该从何处人手，“头”是什么，主体是什么，核 过程，包含课后作业的目标达成度观测、矫正与 心是什么，“尾”是什么，这些都是我们一线教 发展的方案)。 师在设计教学预案之前必须搞清楚的问题。 可见，教学目标是教学设计的核心，也是导 一、教学设计的任务是什么 蓑花了蓑熹翟糕嚣茅鬣 教学设计的任务，概括点说，就是设计《教 是确定我们的教学活动究竟要干什么，要达到怎 学预案》，包括教师用的《教案》和供学生用的 样的境地或标准，是必须首先完成的一项设计任 《学案》，二者不可相互替代，缺一不可。 务。这就是教学设计的“头”，也是教学活动的 简单点说，就是要重点解决三个方面的问 “魂”。教学内容、教学方法及教学过程是实现教 题。首先，确定期望学生收获什么(制定教学目 学目标的具体行动方案，也是教学目标能否达成 标)；然后，确定如何实现期望(设计教学方法 和课堂教学是否高效的关键环节，这是教学设计 及教学过程)；最后，确定如何保证所期望的能 的主体。教学目标的达成度观测、矫正与发展方 够达到，并反思、评估期望是否现实(设计教学 案，是保证教学活动最优化的评估、调整方案， 目标的达成度观测、矫正、发展的评估与调整方 是保障措施的重要组成部分，这就是教学设计的 案)。 “尾”。教学设计不论是怎样的精心，课堂上总会 具体点说，就是主要解决八个方面的问题。 有一些难以预测的情况发生，这就需要与教学进 1．整合期望学生收获什么的判定依据(课标、 程相伴随的教学目标的达成度评估、调整方案， 教材、学生、经验、其它教学资源)；2．确定要 扑捉有价值的意外信息，及时转化为有效的课堂 让学生学习什么(教学内容)；3，确定让学生学 生成。教学预案中如果缺少这个必要的评估、调 会什么，让多少学生学会，会到什么程度，发生 整方案，教学活动就无法得到及时有效的调控， 什么样的行为变化和情感变化(教学目标)； 就会机械地执行教学预案，也就难以确保课堂的 4．确定让学生重点收获什么(教学重点或叫重 高效。制定目标，实现目标，目标的达成度观 点目标，也可称为基础目标)；5．判定实现教学 测、矫正与发展，这三个环节的设计缺一不可， 目标存在的主要困难是什么(教学难点)；6．判 这是教学设计的基本要求。 定突出重点、突破难点应该抓住的关键性问题是 《教案》必须环节齐全，要充分显现教师的 作者简介：1962年出生，高级教师，省级骨干教师，1981年担任高中化学教学工作至今，2005年担任校教研室主任至今，曾担 一第四届基础教育改革与发