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小学体育“创新性学习”教学模式的构建与实践 (研究报告) 吉林省新安镇中心校 郭志丹 摘 要：“创新性学习”为提升人的能力和全面发展带来新的空间。本课题着重研究了“创新性学习”体育教学目标体系和教学模式的构建，并在水平一采用“情境激趣”、水平二采用“竞争合作”、水平三采用“自主探究”教学模式进行实践探索，取得了一系列成果，实现了一定的理论价值和实践价值。 关键词：小学体育 学习方式 教学模式 实践探索 一、问题的提出 国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告《学习—内在的财富》里，提出了“终身学习是21世纪的通行证”的重要观念，把“学会求知”作为未来社会教育的四大支柱（学会求知、学会做事、学会共处、学会做人）之一，其中心思想是“终身学习”，它的指导原则将从根本上改变传统的“上学—工作—退休”的线性教育模式，而扩展为在时间上包容从幼年到老年各个年龄阶段，在空间上涵盖从家庭、学校到社会、宇宙各个人类活动领域，在教育层次上包括自幼教至高教、成人继续教育各个阶段，而且工、学交替，不断循环的往复多维的教育模式。在这大背景下，中国教育开始了新一轮的课程改革，其中心议题之一就是要实现教与学的方式变革。新的学习方式正在打破过去的时空界限，为提升人的能力和全面发展带来新的空间。 鉴于以上思考，2002年3月我们将《构建小学体育“创新性学习”教学模式的研究》确定为若干年内的学校体育课程改革的研究方向。该课题是常州市级课题《把握体育学科特征，发挥育人整体功效——“和乐体育”对课程改革的实验研究》的产物，归属一个范畴。该课题从96年4月第一次申报立项开始，经历了三轮实验四次立项（见表一、二、三）。 表一 第一轮（1996.4——1998.8） 承担单位 课题组 成 员 课题名称 立项 时间 立项单位、名称 主要科研成果 金坛市 城西小学 李长志 储庚荣 洗建宏 徐今安 《把握体育学科特征，发挥育人整体功效——“和乐体育”对课程改革的实验研究》 1996.4 常州市教科所列为“九五”教科研课题 课题方案获全国一、二等奖，阶段总结获省三等奖 在这个阶段，课题源自于学校体育工作中的种种困惑，学习时的顿然醒悟，反思后的蠢蠢欲动。但不管如何，从对问题的模糊思考到逐步理清工作思路和明确的研究方向，是一个良好开端的佐证，大量的前期铺垫工作有了丰厚的回报。本阶段的研究重点是低年级段（水平一）“情境激趣”教学结构的探索。 表二 第二轮（1998.9——2001.7） 承担单位 课题组 成 员 课题名称 立项 时间 立项单位、名称 主要科研成果 金坛市 洮西小学金坛市 城西小学 李长志 周丽俊 尹文霞 储庚荣 《快乐体育与素质教育合辙共振之研究——构建“情境激趣、竞争合作、自主探究”课堂教学模式的研究》 1998.10 中国体育科学学会、21世纪中国学校体育发展研究中心 结题并授予优秀级（最高级），阶段成果获全国一、二等，省二、三等奖。 本阶段课题研究继续深入，对第一轮研究工作中出现的问题，主要是课题管理、组织学习、措施落实等方面的制度，进行了完善、逐步规范起来，同时通过经验交流学习、开展成果展示活动等方式使课题组成员逐步认同课题的研究思路。教学结构演变成的各种教学模式，在各水平段教学实践中得到了较好的体现，基本完成了三个水平段教学模式的构建及其实践的操作程序。本阶段研究重点是高年级段（水平三）“自主探究”教学模式的研究。 表三 第三轮（2001.8——2004.9） 承担单位 课题组 成 员 课题名称 立项 时间 立项单位 主要成果 金坛市常胜小学 金坛市华罗庚实验学校 金坛市华城实验小学 李长志 于国俊 邹美菊 窦美婷 张勇卫 马 军周丽俊 《构建小学体育“创新性学习”教学模式的研究》 2002.3 中央教科所学校教育研究部体卫艺研究中心、教育部体卫艺司“十五”重点课题组 论文获省一等奖 2、专著《体育游戏教育的理论与实践》出版 校本教材《趣味排 球》完稿 专著（课题结题集）《生态视野中的体育教学—创新性学习模式的构建与实践》初稿完成。 2003.6 常州市教育局教研室立项为常州市青年教师专项招标课题 针对前二个阶段大量的理性思考、实践论证、专家指导，第三阶段的研究思路更加清晰，重点尤为明确，课题的深入、成果的推广、校与校之间的合作，有了合理的体现。本阶段研究的重点是中年级段（水平二）“竞争合作创新性学习”教学方式的构建与实践，并对创新性学习目标体系等方面进行了探索。 总而言之，该课题从“九五”到“十五”一次又一次的滚动立项，从教学方式到课程开发一步又一步的修改调整，研究周期确实不短。可欣慰的是，当时选报课题的出发点既不是赶时髦