七年级数学下册《同位角、内错角、同旁内角》课案.docVIP

课案（学生用） 5.1.3 同位角 内错角 同旁内角 （新授课） 【学习目标】 1．知识技能 （1） 2．解决问题 3．数学思考 4．情感态度 通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中培养良好的情感、合作交流、主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人．2. 难点：识别同位角、内错角、同旁内角． 课前延伸 【知识梳理】 1．两条直线被第三条直线所截得的8个角中共有A．4对同位角，2对内错角，2对同旁内角 B．2对同位角，4对内错角，2对同旁内角 C．2对同位角，2对内错角，4对同旁内角 D．2对同位角，2对内错角，2对同旁内角 2．在图中，1与2不是同旁内角的是（ ） A B C D3．下列4个图形中，1与2是同旁内角的是（ ） A B C D 4．如图，下列四个图形中的1和2不是同位角的是（ ） A B C D 5．如图，直线AB、CD、EF相交，构成八个角，找出图中所有的同位角：_____________； 所有的内错角：________________；所有的同旁内角：__________________ 自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？ 课内探究 一、课堂探究1（问题探究，自主学习） （1）∠1与∠2、∠4与∠8、∠5与∠6、∠3与∠7有什么位置关系？ （2）∠3与∠2、∠4与∠6的位置有什么共同的特点？ （3）∠3与∠6、∠4与∠2的位置有什么共同的特点？ 二、课堂探究2（分组讨论，合作探究） 2.如图,∠B与哪个角是内错角, 与哪个角是同旁内角？∠C与哪个角是内错角, 与哪个角是同旁内角？它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？ 三、反馈训练 如图，直线BD上有一点C，则： （1）∠1和∠ABC是直线AB、CE被直线_______所截得的________角； （2）∠2和∠BAC是直线CE、AB被直线_______所截得的________角； （3）∠3和∠ABC是直线_______、________被直线_______所截得的_________角； （4）∠ABC和∠ACD是直线______、______被直线________所截得的________角； （5）∠ABC和∠BCE是直线______、______被直线______所截得的_________角 第1题 第2题 第3题 2．如图：（1）∠ABC与∠_______是同位角；（2）∠ABC与∠_______是同旁内角； （3）∠ABC与∠_______是也是同旁内角；（4）∠ADB与∠_______是内错角； （5）∠ABD与∠_______是内错角；（6）∠ADC与∠_______是内错角如图：（1）∠AED与∠ACB是_______、_______被_______所截得的_______角； （2）∠EDC和∠_______是DE、BC被________所截得的内错角； （3）∠________和∠________是DE、BC被AB所截得的同旁内角； （4）∠________和∠________是AB、AC被DE所截得的内错角下列图中1与2，3与4分别是哪两条直线被哪一条直线所截而成的？是什么角？ 如图，已知直线AB、CD被直线EF所截，交AB，CD于点M、N，NH是一条射线，图中共有多少对同位角？多少对内错角？多少对同旁内角？分别指出这些角. 下列各组图形，可经过平移变换由一个图形得到另一个图形的是（ ） A B C D 下列说法中，不正确的是（ ） A图形平移前后，对应线段，对应角相等 B图形平移前后，连接对应点的线段平行（或在同一直线上）且相等 C图形平移过程中，对应线段一定平行D．图形不论平移到何处，它与原图形总是全等的将长度为5 的线段向上平移10所得线段长度是10㎝ B．5㎝ C．0㎝ D．无法确定如图，△DEF是由△ABC经过平移得到的，则平移的距离是（ ） A线段BE的长度 B．线段EC的长度 C．线段BC的长度 D．线段EF的长度 线段