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让 数 学 走 进 生 活 ！ ——小小数学家探索之旅 一、开发背景： 1、培养创新精神和实践能力——时代的呼唤 21世纪呼唤着具有创新精神和实践能力的人才，身为数学教师的我们，应该惊醒我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 《上海市中小学拓展型课程指导纲要》中指出：拓展型课程要着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。拓展型课程正是着眼于以学生发展为本，关注着学生个性的全面、可持续发展，在此过程中，学生的创新精神与实践能力得以培养，这正是时代发展的需要。 2、让数学生活化——势在必行 在以往的教学中，数学被当做完全客观的知识来传递当做机械的技能来训练逐渐远离生活而失去应有的生命活力学生的头脑中可能储存着大量的数学知识却无法在实际情境中加以运用针对这一,让我决心在尝试试图通过 1、知识与技能目标： （1）了解收集、整理信息、数据的方法； （2）知道生活中处处有学问的道理，学会用数学的眼光去观察、分析问题； （3）能运用已有的知识经验来解决实际生活中的问题。 2、过程与方法目标： （1）信息的收集与处理：上网查询或通过调查活动了解相关的资料，并加以适当的选择。 （2）问题解决能力：选择恰当的方案，运用适当的思想方法，解决日常简单的实际问题。 （3）科学交流能力：通过小队挑战任务，与他人交流、合作、分享，运用科学的方法完成活动。 3、情感态度与价值观目标： （1）渗透德育教育，引导学生关注生活，激发学生的生活热情； （2）善于倾听他人的建议、敢于发表自己的观点，感受数学的奥秘。 （3）在实践、探索、思考、解决问题的过程中，让学生接触生活、体验生活，初步形成并萌发一定的兴趣爱好。 三、课程实施方法： （一）合作探究法 1、方法简介： “合作探究法”是由师生共同在多项合作中进行探究，合作是形式和手段，让学生主动地探究问题、解决问题是目的。 2、操作步骤： 将4-6名学生组成一个合作小组。 学生们在教师指导下以小组为单位，合作、交流收集到的信息。 全班共同对这些资料分析、归纳。 每一小组对一类资料作进一步整理和深化。 全班交流学习心得，从而进一步去感悟，去深化探究。 （二）合作调查法： 1、方法简介： “合作调查法”是以小组为单位，通过小组中同学与同学、同学与教师的合作交流来制定调查计划、进行实地调查等完成调查任务。 此方法的目的是通过参与社会调查等活动，学会调查的方法，初步认识调查的过程，形成调查的能力与习惯。 2、操作步骤： 1）围绕专题小组讨论，要分解成小题目，落实到各小组，各小组制定调查计划（包括调查的目的、内容等）。 2）通过师生合作、交流提炼出问卷调查的内容或设计出调查表。 3）确定调查对象和地点。 4）以小组为单位组织学生实地调查，并如实记录下调查情况。 5）学生分头对数据进行整理，再汇总分析成为一份较完整的调查报告。 （三）专题作业法： 1、方法简介： “专题作业法”是在学习某一知识后，教师或学生可以编制一些与本知识点有关的拓展性作业，供学生探究学习。 2、操作步骤： 1）在学习某一知识后，可由教师或学生对过程中大家感兴趣的问题编制成专题作业题，并规定完成期限。 2）学生根据专题作业题目，自行组织成小组，制定研究计划，并予以实施。教师可以参与某一小组的研究活动，并关心每个小组的进展。 3）最后每个小组对自己的活动成果进行汇报及评估，以此鼓励学生综合运用数学知识解决实际问题。 （四）资料收集法： 1、方法简介： “资料收集法”是以小组为单位，针对课题，利用各种途径（书籍、网络）收集有关信息和资料。 此方法的目的是通过参与收集活动，学会收集的方法，养成收集资料的习惯。 2、操作步骤： 围绕主题，小组讨论分工，制定收集方案。 通过师生合作、交流，制定收集的主题（目标）。 以小组为单位，分工收集，并如实记录收集资料的来源及信息的内容。 对收集的内容分类整理，再汇总完成收集报告。 （五）数据处理法： 1、方法简介： “数据处理法”是在学生围绕某一探究的中心问题而产生的调查结果的基础上，将所得的信息数字化后，把抽象的数据用较为直观形象的形式展现出来，从而达到最佳的效果。这一方法主要在于培养学生分析、推导的综合能力。 2、操作步骤： 1）设计调查问卷，调查、统计结果。 2）对结果进行处理。 3）将数据说明的内容通过各种途径表现出来（比如：用图表显示数据，用实物使抽象的数据形象化）。 四、课程安排： 科目 让数学走进生活！——小小数学家探索之旅 内 容 单元目标 运用方法 四 年 级 探 索 之 旅 小小水管家 1、通过专题作业，使学生初步掌握调查的方法和过程，培养调查和收集