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中国高等教育学会教育信息化分会第九次学术年会论文集 ·508· 论实验室研究课题信息化支持环境的几个问题 冯平1，王维俊1，马智刚1，秦泽龙2 摘要：实验室研究项目是高等教育过程必不町少的教学研究项目。但如何为实验室研究项目提供有力的信息化支持是 一个需要探讨的问题。本文讨论_r一个信息支持平台的构造，并对相关的问题进行J，讨论，并提出J，相应的建议和意 见。 关键词：高等教育；实验室研究；信息化 实验室研究课题是探索实验课程与理论课程深层次整合的研究课题。由于需要开展实验管理、实 验教学、评价测量、教学资源管理等多方面的研究，因此在这个过程中信息技术的支持是不可缺少的。 有了这样的平台，实验教师开展实验室研究项目的效率将得到很大提高，同时可以使多种信息技术融 入到实验室教学研究中，推动信息技术与实验室建设的教学资源的整合和发展。 下面就建立这样的信息支持环境的几个问题进行讨论。 1建立综合性实验项目门户网站 网站包括提供公告、课题介绍、学习资料、活动抓影、优秀沦文、优秀案例、教学资源、常见 问题问答和在线培训等内容。 网站的主要功能包括：(1)实验室研究项目各项活动公告、活动总结等通知以电子公告的形式下 发：(2)提供所有研究资料的下载，为课题组成员和其他相关成员提供随时可以获得的学习资源；(3) 展示和共享实验室教学的优秀设计方案、优秀教学资源及教学反思；(4)展示实验室项目的部分成果； (5)开辟论坛，供广大实验教师进行互动讨论，对常见的技术问题进行解答等；(6)展示实验室研究 课程的过程性成果；(7)进行简单的实验教师培训。 2建立可视互动实验教学平台 该平台的设计考虑实验教学的特点，照顾到实验室的常见活动，井利用不同的VCCLASS教学平 台首页技术形式来支持这些活动，使实验在网络环境下充分利用不同技术形式的优势来进行实验教 学，促进学与教，提高教学效率，培养学生多方面能力。该平台应为实验提供虚拟的课堂空间，教师 可以在平台上讲授实验内容、讨论实验方案、上载资源、布置作业、出试卷和就某问题进行调查，并 可以结合虚拟实验技术开展虚拟实验。同时学生可以通过实验讨论组进行网络实验、记笔记、考试， 师生可以进行讨沦、交流等：平台提供资源在不同教师和课题之间的共享，在条件允许时，可以通过 计算机自动对实验客观题目进行判卷，并分析学生成绩，让教师第一时间得到学生的知识掌握情况。 VCCLASS网络教学平台不仅可以支持网络环境下的实验教学，也可以支持很多课外实验活动， 是支持混合式实验教学的有力工具。该平台可以对显示不同的界面，建立不同的讨论组模块。 3建立实验室研究性学习平台 研究性学习平台为实验室研究性学习提供网络环境的支持。该平台的设计以实验室研究主题为切 入点， 充分体现实验室研究性学习打破传统学科的界限，打破传统实验的界限，强调过程性，基于 丰富的原始材料、以协作学习为主要形式，强调交流等特点，是实验室研究开展多层面的研究性学习 活动强有力的支持平台。 该平台提供从区域研究学习系统中心到各个专业、课题小组至个人研究者的七层架构的集中式管 理环境，能够有效地支持基于跨学科实验室研究课题、跨专业实验室研究课题、以及基于教学班的多 种层次的实验室研究性学习课题。对实验室教师来说，该平台从实验室课题的设计、开展、追踪和评 价都进行了支持。进入一个实验室研究课题，教师新建实验室课题，对学生进行实验分组管理：当学 中国t每等教育学会教育信息化分会第九次学术年会论文集 ·509· 生开始实验活动之后，实验室教师可以通过查看学生的实验过程报告、上传的资源、参与学生的在线 讨论等形式督促实验过程，并给予学生适当的帮助和辅导。平台提供了比较完善的过程评价方案制定 功能，教师可指定学生的实验开题报告、实验方案、过程评价、实验结果在评价方案中占据的比重， 当教师分别考查了这些文件或过程的分数之后，平台会自动得出最后评价的数据，简化了过程评价的 数据计算。对参与实验的学生来说，利用该平台可以进行实验讨论交流、共享实验资源、撰写实验报 告、提交实验作品等活动来完成实验任务，最后还可以撰写自我研究心得，对实验过程进行反思，以 获得更大的提高。参与实验的学生还可以开展参与实验小组成员间的互评、实验小组成果共同评价的 方式，对整个实验过程，实验结果、实验中个人的参与度、实验