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关注西部中学化学教学 论双语教学下藏区学生初中化学学习 王君莫尊理热臣加措牛贵平强巴次仁 (甘肃兰州两北师范大学化学与化工学院730070) 摘要：本文研究了藏汉双语教学条件’F，影响西藏自治区初中生化学学习的土要因素，介绍了化学 学习方法，提出了化学学科藏汉双语教学的基本要求。 关键词：藏汉双语教学；初中化学；影响因素 实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现。推行民族语与汉 语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。语言不仅是文化 的载体，也是文化的重要内容之一。青少年接受双语教学，不仅能够学习到其他民族的文化知识， 还能够通过本民族的语言文字学习，了解民族的文化与历史，这有利于民族传统文化的保留与发展， 是也摆在中国民族学家、民族教育家和民族语言文字学家面前的一项重大而艰巨的研究课题…。本 文重点研究了在藏汉双语教学条件下，影响西藏自治区初中生化学学习的主要冈素，介绍了化学学 科藏汉双语教学的学习方法和基本要求。 1藏汉双语教学的基本涵义 双语教学是民族教育特点的突出表现，以双语模式进行教学应根据不同民族的实际情况而定。 对于藏汉双语教学， 《藏族教育的改革与发展》一书中提出了藏汉双语教学必须坚持以藏语授课为 主的原则慢1。为适应现代教育的发展，要不断创造使这～模式顺利运行的内部和外部条件，加强藏 汉双语师资和教材建设，加大对学生汉语和外语教学的力度，加速现代化教学手段和方法的实施。 在发展民族教育和提高民族整体素质的同时，不能丢掉民族优秀的传统文化，这是我国少数民族地 区双语生活的需要，是发展民族教育的有效途径。 2藏汉双语教学条件影响初中学生化学学习的因素 2．1地域冈素 根据2008年8月和9月份在西藏错那县中学和拉萨第五中学等中学调查表明，瓶藏自治区初中 学生中77％左右的学生都来自农牧区，只有23％左右的学生来自城镇的。虽然在西藏农村人口占全区 人口的85％以上，但农村由于各种因素上学率达不到80％。西藏地方根据人们所在地区的整体自然条 件、交通条件和科技的发展水平，把教育水平分为三个层次米进行讨论，即教育比较发达的城市、 教育发展程度一般的农区和教育相对落后的牧区。由于诸多方面的限制，使得处在这三种不同地区 的学生学习汉语的情况也有很大的不同，这样面对初中班既有县城来的学生也有农区和牧区米的学 生的情况，他们的考试成绩就会显示一个明显的差距，这主要是因为县城的学生接触汉语学习的时 间较农区与牧区的学生早，其汉语的接受能力也比农区与牧区的学生高。 2．2教学条件冈素 根据2008年8月和9月份在西藏错那县中学和拉萨第五中学的调查统计，西藏的初中生中从 小学一年级开始接触汉语的学生还不到i0％，从小学三年级开始接触汉语的有82％左右，从小学四年 ．7· 中国化学会第二届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛 级或四年级以上接触汉语的有95％左右。在小学阶段接触全汉语教材的学生也不到10％，剩余90％左 右的学生上初中前所使用的教材除了汉语其它科目都是藏语编写。这样，在升入初中接触化学学习 的过程中，学生化学学科藏汉双语学习的起点就会有所不同，这对于今后的化学学习成绩也会产生 相应的影响。 2．3藏汉双语教师 双语教师除必须具备合格教师的素质外，藏语能力也成为藏汉双语教师素质的关键，所以西藏 地方的初中化学教师都为藏族。如果汉族老师给西藏地方的初中学生教化学，将近有90％以上的学 生不会适应，反而给学生造成无形的压力。这样，在砖藏进行双语教学的化学教师除了具有化学知 识、技能和能力外，还要精通用作教学语言的藏语。此外，双语教师应为进一步提高ti身素质外出 学习进修，从而切实提高“双语”教师队伍的整体素质b1。 2．4藏汉双语学生 藏汉双语学生一般都是藏族，藏语是他们的母语，汉语是他们的第二语言。他们要学好初中化 学就要在初期具有一定的汉语水平，在化学学习中对一些专用词、概念和定理的理解上下功夫，除 了这些知识上的条f：Hl-他们在心理上也需要有一定的承受能力，要勇于面对双语学习化学初期遇到 的Iij难。 2．5藏汉双语教材 藏汉双语教材是指同