IBSTPI国际教学设计能力新标_省略__教学设计师专业化发展的一种图景_方向_.pdfVIP

IBSTPI国际教学设计能力新标准述要 学术视点 荨荨 IBSTPI国际教学设计能力新标准述要* ———教学设计师专业化发展的一种图景 方 向 盛群力 （浙江大学 教育学院, 浙江杭州 310028 ） 摘 要 随着社会的进步 教学设计师专业化的问题日益紧迫 国际培训 绩效与教学标准委员会 于 年新 [ ] ， 。 “ 、 ” 2013 修订了标准 新标准涵盖了专业基础 计划与分析 设计与开发 评价与实施以及管理五个能力领域 共 项标 ， 、 、 、 ， 22 准 个子条目 新标准的修订也为教学设计师专业化的发展规划了一个图景 专业化的过程层层有序 教学设 105 。 ： ， 计师应具备技术的应用能力 在教学设计过程中注重分工与合作 其就业前景广阔的同时也面临着更大的压力 ， ， 。 期 [关键词] IBSTPI;教学设计能力标准;教学设计师 中图分类号] G4 ［文献标识码］ 文章编号 — （ ） — — 8 [ 20 A [ ] 1672 0008 2015 03 0082 06 2 2 第 总 期 教学设计这门学科主要关注并规定最优化教学 设计不再仅仅局限与课程或产品的开发 更是一种 3 ， 方法的处方 从而促使学习者的知识和技能发生预 分析问题 展现并解决问题的过程 随着其领域的不 第 ， 、 。 年 期的变化 [1]现代学习环境的显著变化 如面对面 在 断发展与完善 教学设计 不仅可以运用在正规学校 5 。 （ 、 ， “ 线 混合学习等 和应用情境的日益多样化 基础教 教育中 也可以运用在各行各业的培训和继续教育 1 、 ） （ ， 0 育 高等教育 职业教育 成人与社会教育和各种培 中 事业机关 企业 军事部门和服务行业 为了提高 2 、 、 、 。 、 、 ， 训领