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《水文学原理》双语教学项目阶段总结报告 徐宗学 北京师范大学 双语教学是指除汉语作为课堂用语外，同时采用外语进行的教学工作。目前在我国高等院校中，尤其是“985”“211”重点院校中，基本上都实行了部分课程的双语教学工作。2004年，教育部有关单位组织全国若干所高等院校教师在北京师范大学英东学术会堂举办了全国高等院校双语教学经验交流暨现场观摩会，随后教务处在全校范围内开展了积极进行双语教学改革的试点工作，经过认真准备并经过环境学院教学指导委员会推荐，2004年《水文学原理》作为第一批双语教学改革试点课程上报教务处，并顺利通过了教务处组织的专家论证，成为首批双语教学改革课程。从2004年至今，已先后完成了三轮教学工作，目前正在进行第四轮的教学工作。总体来看，该双语教学课程改革是成功的，受到了有关教师同学们的高度评价。 ? 一、双语教学背景及《水文学原理》双语教学概况 21世纪期，为了适应经济全球化和科学技术迅猛发展的需要，我国加快了对外开放的步伐，同时为了能紧密地配合国家的经济建设和社会发展，教育部于2001年秋季发出通知，要求各高等院校积极推动使用英语进行公共课和专业课的双语教学，特别是在信息技术、生物技术、新材料技术以及国家加入WTO急需发展的专业领域开展双语教学，要求引进先进的原版教材，加强学生英语的实际应用能力，培养学生的国际竞争意识，从而使我国高新技术领域能够跟上国际发展的步伐，培养出具有国际水平的技术人才，加快我国高等教育与国际接轨的进程。双语教学不再是简单地提高学生日常阅读外语的能力，而是要从听、说、读、写多层面上培养学生的外语综合能力，培养学生用外语思考、用外语获取知识、解决问题的能力。 根据学校的部署，北京师范大学环境学院教学指导委员会多次开会论证，提出要响应教育部和学校的号召，尽快开展双语教学试点工作，使学生能够准确地理解和触摸到环境科学核心与前沿信息，从而达到培养学生的综合能力，为实现高等教育“国际化”、培养新型“复合型人才”、加快高等教育与国际接轨奠定良好基础。最后，经过教学指导委员会反复讨论，决定推荐由本人主讲的《水文学原理》作为首批双语教学改革的试点。该课程既是环境工程专业重要的专业课，也是环境科学专业的重要课程之一。本人在国外工作十余年，而且在国外的大学担任过多年的教学工作，有一定的工作积累。当然，学生的英语水平也是考虑的因素之一，要求同学们具有一定的外语听力水平，参与《水文学原理》双语教学试点的2002级环境科学与工程专业的学生已进入课程学习的第二年下学期，经过了多年的英语教学训练，学生的英语基本素质为顺利开展双语教学提供了基本条件。 在正式开设双语教学之前，先对同学们的外语水平和对开设双语教学课程的态度和认识进行了摸底和调研。经过调查后发现，多数同学对参加双语教学改革都抱有十分积极的态度，十分愿意配合老师的工作。根据同学们的英语水平，课堂上应用英语的比例由小到大逐步递增。经过全体师生的共同努力，第一轮的《水文学原理》双语教学改革取得了极大的成功。在教学过程中，本人搜集、购买了各种英语教学资料包括英文原版教材、录像带、CD等，制作了用于双语教学的英文PPT等。通过本轮双语教学改革，大部分同学都感到收获很大，对于水文学原理的知识体系有比较深入的理解，对于水文学专业知识和理论提高了学习兴趣和克服困难的信心，英语的阅读能力和听力都有较大的提高，水文学知识提升的同时提高了英语的实际应用能力，后期曾多次聘请外国专家直接授课，外国专家包括联合国教科文组织（UNESCO）国际水文计划（IHP）干事长Nagy先生以及国际水文科学协会（IAHS）主席Takeuchi教授对北京师范大学本科生流利的英语听说能力都给予了极高的评价。 ? 二、《水文学原理》双语教学改革的探索与实践 1．遴选合适的教材、制定完善的教学大纲是双语教学顺利实施的保障 本次双语教学改革的主要任务首先是遴选教材、确定教学内容；制订《水文学原理》（双语教学）教学大纲；编写与制作英文教案(多媒体课件)；通过实施水文学原理双语教学，从中探索和积累一些教学规律和方法。在项目实施前，通过网络等途径调研了部分大学的双语教学情况，购买了多本外文原版教材，进行了对比，最后决定选用英国Macmillan Press Ltd出版、Wilson教授编写的《Engineering Hydrology》和美国Lewis Publishers出版、Ward和Trimble所著的《Environmental Hydrology》作为英文版参考教材，同时选用中国水利水电出版社出版发行、叶守泽与詹道江教授合编的《工程水文学》作为中文参考教材。这些教材具有以下特点: ① 经过多次重版修订，结构合理，适合教学；② 内容较全面、难度适中，适合界于工学与理学之间的环境科学与工程专业的教学需