人教版语文 七上《秋天》word学案.docVIP

16.《秋天》课题《?秋天?》????????课型：讲读???????课时：一课时主备人：庞素娜????????审核人：宋新蕊???学习要点：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.体会诗歌优美的意境。3.揣摩、品味本文优美的语言。4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：1.体会诗歌优美的意境。2.揣摩、品味本文优美的语言。教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给加点的字注音。①丁丁（zhēng?zhēng）②鳊鱼（biān）③寥阔（liáo）???????④梦寐（mèi）2.解释词语丁丁：伐木声。肥硕：这里指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。3.填空何其芳，现代?（诗人?）、（?评论?）家。本诗选自《?预言?》二、检查导入：1.?导课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”?；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)2.?检查预习，听写字词三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1．为什么说这是一幅乡村秋景图?明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。2．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。明确：三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。（二）精读课文，思考下列问题1.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?　明确：喜爱和赞美之情。2.你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗？（能说出秋天的特点即可）（三）品读课文，赏析诗歌优美的语言学生有感情地朗读全诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。示例：1.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。2.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞方法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。3.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞方法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。仿照上面示例，赏析下列诗句。1.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。2.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。3.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。4.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。四、迁移提高拓展阅读，尝试解决以下问题（一）比较阅读：读《秋景》，比较其与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。秋景（美国）狄金森晨曦比往日更柔婉毛栗变得褐色可爱浆果的面颊多么丰满玫瑰在郊外盛开枫树扎着华丽的丝巾田野披上艳红的轻纱我不愿显得古板也佩戴了一枚胸花提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。（二）积累有关秋天的诗句，开拓视野自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。??????????????????????????????????——刘禹锡万里悲秋常作客，百年多病独登台。???????——杜甫秋风秋雨愁煞人。??????????????????????——秋瑾如今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。　　　　　　　　　　　　　　????????????——辛弃疾五、反馈检测（一）基础知识检测1.给下面句子中的加点字注音○1．伐木声丁丁（zhēng?）地飘出幽谷。○2．收起青鳊鱼似的乌桕（jiù）叶的影子。○3．轻轻摇着归泊（?bó?）的小桨。2.解释下面句中加点的词语○1．用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。肥硕：又大又饱满。○2．秋天梦寐在牧羊女眼里。梦寐：睡梦，梦中。3.默写诗句○1