复式条形统计图（教学案例）.docVIP

复式条形统计图（教学案例） 单位：陕西省西安市雁塔区辛庄小学 姓名：陈毅花 【教学内容】新世纪版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。 【教材分析】 “复式条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。 一.注重知识发生过程中学生的亲身体验与感悟。 “培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。因此，教材在开课创设了一个问题情境：“比较单手投球远还是双手投球远。”安排这一教学内容的目的，一方面是通过一个真实的体育活动激发学生学习兴趣，密切统计内容与现实生活的联系；另一方面，使学生们通过亲身实践与切身体验，经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。本课教学我没有选用教材中现成数据，而是选择在课前进行投球游戏，记录学生单手投球与双手投球的数据，来指导学生认识复式条形统计图。学生对这个素材比课本中提供的现成数据更为熟悉，更有亲切感，学习起来就更有激情。 二.加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有不同的提高与发展。 教材安排的练习题“试一试”，具有一定的开放性。使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是能发挥学生的观察力和想像力，根据统计图能发现更多的信息，进而提出不同的问题和解决方法。使每个学生都得到了不同的发展。 【学生调查】 调查对象 调查方式 调查内容 调查结果 全班学生 随机访谈 喜欢上什么课？ 做过投球游戏吗？ 70%的学生喜欢上体育课 20%的学生做过投球游戏 在以前的统计学习中有哪些收获？ 80%的学生对统计图的特点掌握较好。 70%的学生会绘制统计图。 60%的学生对复式条形统计图有一定的认识。 【学生分析】 这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校处于北方城市的城乡结合部，学生来源复杂。我班的学生有三种情况，个别中途转学来的学生没学过统计，部分学生忘记了前面所学知识和大部分学生具备了一定的知识背景和生活体验。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用（数据中蕴含着信息）。 【学习目标】 知识与技能： 让学生经历收集数据，整理数据，分析数据的统计过程，认识复式条形统计图的特点和用途。 能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 方法与过程： 培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识。 情感态度与价值观： 使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。 【教法学法】 为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合六年级的学生实际，我主要采用“直观体验，操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践---合作交流---尝试动手制作---掌握特征---分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与分析能力。 【教具、学具准备】多媒体课件，电脑，练习卡，方格纸，彩笔 【课前实践活动】 师：在体育课上你们做过投球游戏吗？，根据你的经验，猜一猜投球时单手投的远，还是双手投的远？ ﹙学生个个跃跃欲试,想发表自己的看法。﹚ 生1：我认为双手投得远，因为双手力气大。 生2：我以前试过，单手投得远。 生3：我也感觉单手投的远。 师:究竟谁的想法合理呢？请同学们试一试,并收集小组单手，双手投球的数据。制统计表（学生开始投球游戏，做好记录。） （设计意图：《新课标》提出统计学习应注重学生的亲身体验。课外实践活动的设计，一方面提高了学生收集数据的能力，学习用数据说话。另一方面培养统计意识，激发学习兴趣。） 【教学过程】 一.创设情境，激发创作欲。 教师：课外，同学们做了投球游戏，那么结果是什么呢？ （学生纷纷举手，想说说自己实践的结果兴趣高涨。） 教师：在统计表上能看出结果吗？ 学生1：能 学生2：通过数据的计算，比较，能知道结果。 学生3：比较起来较麻烦。 学生4：用统计图更直观，一眼就能看出来结果。 教师：那么，用什么样的统计图呢？ 学生1：制成条形统计图，因为条形统计