（2012年暑假总动员）语文《记念刘和珍君》教案1.docVIP

《记念刘和珍君》教学实录 唐建新 师导入：鲁迅先生不仅是中国也是世界文学史上一颗璀璨的巨星。他豁达果敢，机智诚朴，如戟似剑，纵横文坛，天下无敌手！今天，让我们沿着巨人的足迹，重温震惊中外的“三 一八”惨案，感受先生的悲痛和愤怒，来一起记念刘和珍君！（出示投影1） 3分钟左右）（如果学生找到第一部分预定全年《莽原》，就直接出示投影2；如果学生找不到，可以给他们提醒：鲁迅先生是如何认识她的，这样学生就能迅速找到第三部分，分析完第三部分，再出示投影2进行分析。下面是第一种情况） 生1：文章第一部分中说她预定了全年的《莽原》 生1：鲁迅主编，是进步刊物。 生1：艰难。 生1：进步，真理。 生2：第三部分。起初不认识。她被校长强行开除后，有个学生告诉鲁迅的。 生2：“一广有羽翼”，势力很大，然而她并没有屈服，面对迫害，而是奋力反抗，表现了她不畏强权，勇于斗争的精神。 生3：不是。她“常常微笑着，态度很温和”，表现出她是一个温柔和善的女子。 生4：“虑及母校前途”。 生4；开除。 生4：热爱母校，有很强的责任意识，母校的发展应该有我的一份责任。（出示投影2进行总结） 1926年3月18日，始终微笑着的温和的刘和珍君，死掉了！然而1926年3月18日，有强烈责任感的刘和珍君，死掉了！然而1926年3月18日，追求进步、渴求真理的刘和珍君，死掉了！（语速放慢，有感情）（出示投影4）这是游行请愿的人群，刘就在队伍的最前面。下面我给大家朗诵一下文章的第四部分，同学们注意，反动政府及流言家对死难者是什么认识？（师有感情的朗诵） 生5：反动政府称她们是“暴徒”，流言家说她们是“受人利用”的（出示投影5） 生6：政府不仅没有责任，而且做得非常对，她们死有余辜！ 生6：愚蠢的人或不明事理的人 5）（学生齐读一遍，注意红颜色的字）惨象是如何造成的？流言又能说明什么？ 7：惨象代表着武力的镇压，流言说明思想上的控制。 生8：短小，工整，读起来铿锵有力，气势磅礴！ 生8：有变化，愤怒一次次膨胀，好像要爆炸一样。 生8：反复。 生8：反问和对偶。 生8：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。” 生9：抒情和议论。 生9：惨象“已”使我“目不忍视”；流言“尤”使我“耳不忍闻”。“已”“尤”程度副词的运用，充分抒发了作者对反动政府和反动文人愤怒；“目不忍视”“耳不忍闻”说明了作者对死者的无限哀伤和深深的惋惜之情。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”表明了作者对当时中国发展前途的观点，鞭辟入里，入木三分。 生9：没有。这里抒情和议论结合的很完美。充分的抒情更有利深刻的议论且水到渠成。 生10：有。开头就叙述了三一八惨案的经过。 生10：不是。只是概括叙述。 生10：表达了先生的震惊和愤怒。 师：生11你给我们读一下你找的句子。（生11读）你能给我们描述一下当时的壮烈牺牲的图画吗？ 11：子弹从刘背部入，斜穿心肺，鲜血染红了她的衣襟，她倒在了地上，鲜血染红了她深爱的土地，她挣扎着，呻吟着，一次次要站起来，一次次又倒了下去。张静淑君想去扶起她，结果身中四弹，张一下子倒在了地上。而杨德群君又想去扶张静淑君，结果也中弹，杨挣扎着坐了起来，这时一个兵冲了过来，在她的头部和胸部狠狠的击了两棍，结果她死掉了。 6）这是壮烈牺牲后的刘的照片，她静静地躺在礼堂中，表情是端庄的，也是坦然的，因为她为了中国用尽了生命！从生11的描述中，我们看出她们并没有被反动政府的凶残所吓倒，用文章中的词语来说她们当时是怎样的？ 师：很好。那么，由第四部分的分析我们知道，记述完了紧跟着的就应该是抒情和议论了。哪个同学找到了？（生12第五部分第三节的第二、三两句。）其中的“文明人”真的文明吗？那么这是什么修辞？ 12：不文明，他们是凶残的。这里运用了反语，使讽刺更有力，更能表达先生的愤怒。 7记念刘和珍君! ! !）这也是我们为什么要记念她的原因。“君”这个字眼在中国被男性霸占了数千年，然而在1926年3月18日却放到了几个柔弱女子名字的后面！（稍顿）先生对刘是尊敬的，而先生对请愿这个事件持什么态度？（出示投影8：第六部分第一节第三句）我们一起来研究一下这句 生13：比喻 生13：“人类的血战前行的历史”比喻成“煤的形成”。 生13：时间漫长，要大量的木材才能形成一小块。人类前行的历史即历史文明的进程，时间也很漫长，很多的推动才能进步一小步。 生13：人类前行的历史。 生13：否定了请愿，认为请愿不能推动历史的发展。（出示投影8总结） 9）同学们请朗诵一遍。注意黑体字，思考胡适先生表达哪几层意思？ 9： 他微微地一笑， 什么都完了！那曾经沸过的少年血， 再也不会起波澜了！我们脱下帽子恭敬 这第一个死的。 请愿而死，究竟是可耻的！我们后死的人， 尽可以革命而死！尽可以力战而死！但我们希望将来