音乐课唱歌教学的有效性.pdfVIP

小学音乐课程中唱歌教学的有效性 小学音乐教学中的唱歌教学是小学音乐课堂教学的重要环节之一，它是新课 标之中占有知识比重最大的一部分。唱歌教学这一形式是音乐教学中最简便、最 经济有效的教学。对于唱歌教学来说，就是要在有限的课时内，寻求课程资源、 学生和教师三者之间最佳的组合方式，最大限度地挖掘出学生的歌唱潜能，加大 唱歌的有效教学，提高唱歌教学的效率。在教学活动中，学生是处在第一位的， 学生积极主动地参与是教学活动达到预期目的的根本性前提。从基础音乐教育的 角度看，只要会说话的人，我们都应培养其歌唱的能力，使其享受歌唱的乐趣。 那么如何使音乐课程中的唱歌教学收到较好的效果呢？现在我就这一问题来谈 谈我的一些观点。 （一）要确保教学的有效性，教师须明确音乐课程中的唱歌教学的作用 音乐是激发人们情感的艺术。音乐是一种听觉艺术，它以音响为媒介，通 过艺术化的声音组合，作用于人的听觉，沁入人的心灵，激起人的情感共鸣。符 合乐理的人声与乐器声共同组成艺术化的音响，能让学生浸润在充满艺术美的音 响氛围中，愉悦身心，满足情感的需求。其中人声更为重要。在这里，构成人声 的音响一般就是指唱歌。唱歌教学是音乐课程中一个主要组成部分。唱歌是表现 音乐的重要方式，是音乐教学中的重要内容，也是学生最易于接受和乐于参与的 表现形式。 唱歌教学对培养学生的音乐素养具有十分显著的作用，主要表现为以下三 个方面： (1)通过唱歌教学实践活动的学习经历，能使学生亲身体验并理解歌曲所包 涵的情感，进而掌握一定的基础知识，逐渐形成良好的唱歌能力，最终能用较自 然的声音，完整、准确地演唱歌曲。 (2)通过合唱教学过程，能使学生感受多声部音乐的丰富表现力，感悟与他 人合作演唱的经验，增强群体合作意识。 (3)通过唱歌教学中多样式的实践活动。能调动学生参与音乐活动的积极 性，培养演唱的自信心，受到音乐美的熏陶，加深对音乐的体验与感悟，使身心 获得自由舒展，享受到美的愉悦。 （二）要确保教学的有效性，在唱歌教学的设计与实施中，须注意以下的要 求： (1)重在激发学生富有感情地歌唱。唱歌教学中要创设与歌曲内容相适应的 教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪与风格，运用音乐表现手段表达歌曲的 情绪与风格，做到 “以情带声、以声抒情、声情并茂”。 (2)注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。要采用符合学生特点的、 符合音乐规律的方法学习唱歌，防止反复枯燥的机械性训练；要注意调动、鼓励 学生的积极性，保护、发展自信心，使他们在歌唱中享受音乐美-的愉悦，接受 音乐美的熏陶。 (3)精心设计演唱实践活动中的技能训练。要根据不同年级学生的生理特点 设计好演唱实践活动中的歌唱技能训练。歌唱技能训练的精心设计，主要是能体 现融情感、趣味、技能于一体，同时要力戒 “专业化”、“成人化”的高难度的 技能训练。 (4)注重合唱教学形式和内容的多样化。唱歌教学中的合唱活动能够使学生 感受、体验多声部音乐的丰富表现力，并获得集体演唱的经验，培养群体意识及 协调合作能力。所以在唱歌教学中要安排一定比例的合唱歌曲，并指导学生唱好 合唱歌曲。根据班级学生具体情况，为歌曲增配合唱声部。 (5)指导学生掌握科学的歌唱方法。要培养并发展学生的唱歌兴趣，并成为 其终身爱好，就一定要指导学生掌握科学的歌唱方法，注意掌握运用科学的发声 技能，学会保护好声带和嗓音。要注意指导学生不能盲目模仿成年人的歌唱方法 和某些歌星的歌唱风格。 （三）要确保教学的有效性，在教学过程中须不断积累唱歌教学的成绩 唱歌教学现有的成绩是我们进一步提高水平与质量的信心之源，必须要注 意挖掘和梳理。下面是我多年教学及听取同行的经验所得总结： (1)在课改理念的引导下，唱歌教学基本走出了过去只重视对唱歌基本知识 的认知和基本技能训练的误区。教师开始在唱歌教学的过程中，更多地关注学生 对音乐情感的体验、情景的联想。教师更多地启发学生表现美，引导学生随音乐 做表演，带着学生自制乐器练伴奏。更多地注意与插图、故事、表演等手段相结 合，激发他们唱歌兴趣。 (2)改变了过去 “不学歌谱不能唱歌”的现象，歌谱的学习方式越来越灵 活，低年级出现节奏+字母注音，为学生认会比较难的歌谱提供不同的阶梯。这 种方式的改变，促进教师在教学歌曲的过程中更加注重用多种方法对歌曲旋律进 行反复聆听，做好情感的铺垫，创设教学需要的情景。同时，在处理教