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专题二 教育哲学的发展线索1025.pdf
教学内容
▲一、保守主义和自由主
义：杜普伊斯、高尔顿
专题二 教育哲学的发展线索 的分析
专题二 教育哲学的发展线索
▲二、20世纪教育哲学发
展的特征
一、保守主义和自由主义 人是什么（人性是什么）
自由主义
什么是好的 ▲持有身心二分论，人
教育？ 的灵魂高于人的肉 ▲持有身心一元论，人性是
体，教育必须重视对 中性的，可以被影响社会
人的理智发展。 认可的、对社会有益的目
标。
▲人性是堕落的，学校
教育必须建立严厉的 ▲如果正确引导的话，儿童、
行为准则来指导不成 青少年、大学生将无需强
熟的心灵。 迫就可自动学习。强调环
境的作用。
保守主义
我们如何认知 什么是真理
保守主义 自由主义 保守主义 自由主义
▲人使用理性认识世界， ▲人通过经验获得知识， ▲永恒不变的原则才是事 ▲真理是动态的，学校必
学生必须最终脱离感 没有终极不变的原理。 物值得认识的核心。 须培养学生真理多元的
性，学会运用理性掌握 ▲重视学生活动，反对抽 ▲重视对人的理智训练， 态度。
普遍性原则的知识。 象的推理。 高度重视智力训练，蔑 ▲强调学生在人类生活的
▲重视学生认知发展，教 ▲重视归纳法。 视职业训练。 一切领域中能够独立寻
学要具有高度的抽象性。 找答案、解决问题。
▲重视演绎法
1
什么是善 学校的目标是什么
保守主义 自由主义
保守主义 自由主义
▲人必须用理性来确立指 ▲没有终极的价值存在，
导日常生活的永恒价值。 所有的价值都根源于人 ▲培养智力和理性 ▲学校的目标应该随着社
▲学校教育必须传授给学 的日常生活当中。
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