本科会计专业课程体系改革.pdfVIP

本科会计专业课程体系改革 1 2 黄启国 ， 罗 剑 重庆科技学院管理学院（400050 ） E-mail ：cncqhqg 1805@126.com 摘要：本文论述了会计专业课程体系应该跟上知识 济时代发展的步伐培养学生的可终身 自学能力。提出会计本科教育适应市场经济开展业务和进行交流的综合能力培养问题。讨论 了合理安排会计专业课程新体系的原则。介绍了一个充分利用计划性安排，弹性地实施， 柔性地落实的本科会计专业课程体系。 关键词 ：会计专业 课程体系 拓展 整合 创新 1．会计专业课程体系应该与时俱进 根据 90 年代中期财政部的专门调查，我国人 口中，几乎每一百人就有一个从事会计 工作的人[1]。然而我国远远不是会计教育大国。其调查资料显示我国会计工作者中接受过 高等教育的比例小。目前，对于过去人们议论较多的忽视能力培养的问题，在当前大学教 育中依然没有得到彻底解决，学风差自学能力弱的现状在大学教育中依然存在，会计人才 创新性素质欠缺的问题亟待解决。美国也对传统的会计教育进行改革[2]。他们作为会计教 育发达的国家也对会计教育改变教学方法、改变教学内容等进行积极探讨[3]。对于我国会 计教育中教学内容如何改革、更新？如何提高教学效率？如何改革教学方法？会计职业道 德教育应该怎样进行？也是值得我们深入探讨的问题[4]。从会计教育实践看，会计专业课 程体系的改革是引导这一系列改革的红线。 会计教育应该与时俱进。一个国家会计职业质量的高低，在很大程度上取决于会计教 育的发展。根据有关部门提供的信息，全国80%以上的企业会计信息存在不同程度的失真。 这反映出我国会计职业质量的危机。前国务院总理提词 “不做假账”，更充分反映出我国 会计职业质量问题的严重性。这一问题的形成有多方面的原因。其中受到有关国家过去的 “ 会计艺术论”的影响是一个重要因素。我们国家现在需要努力摆脱这些困境，会计教育必 须首先反映这些要求。 会计教育内容必须与时俱进。会计本科教育的培养目标是使学生具有在未来成为会计 师的素质和潜力。但是时代不同，实际工作对会计师的要求也不同。92 年前，需要学生根据 具体行业会计制度开展工作的能力，会计教育的主要内容是簿记的范畴。93 年后到 2000 年 前，会计教育的主要内容基本上是往现代财务会计方向发展。2000 年后，我国会计实践又 有了新的发展。今后一段时期内，培养适应知识 济时代社会经济发展需要的高级会计专 门人才，应该在教学内容方面深化改革。 会计教育在纵向深度和理论深度方面必须与时俱进。我们应当树立会计教育应当培养 学生的可终身自学能力的观念。大学教育重在能力的培养，包括适应会计工作未来发展动 向的独立获取新知识的自学能力，面对新情况把握思考方向、分析解决问题的能力。大学会 计教育中给会计本科大学毕业学生一个思路清晰的会计头脑具有十分重要的意义。 2 ．会计专业课程体系科学发展的思考 1 会计专业课程体系设置必须体现科学发展观。会计专业课程体系是会计教育内容的核 心，应该适应市场经济发展的需要。会计教育内容应该怎样改革，其知识的纵向深度和理 论深度的改革等应该怎样进行，历史是一面镜子。 2．1会计专业主要教学内容的变迁 上个世纪80 年代及以前，会计专业主要专业教学内容为：会计学原理、工业会计、商 业会计、财务管理、经济活动分析，银行会计、预算会计、施工企业会计、建设单位会计等。 80 年代后，会计专业主要专业教学内容有了改革，主要建立了以基础会计、财务会计、 成本会计、管理会计、审计为核心的专业课程体系，或主要建立了以初级会计、中级财务会 计、高级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计为核心的专业课程体系。以后，会计 专业主要专业教学内容增加了会计电算化、西方会计、会计理论等教学内容。并逐步拓展了 网络方面的会计电算化内容