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华南师范大学 全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案 （文学院） 一、培养目标 汉语国际教育专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。 二、培养要求 （一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 （二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。 （三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能。能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 （四）具有较高的中华文化素养和传播能力。 （五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。 （六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。 三、学习方式及年限 全日制学习，学制2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。 四、培养方式 采取课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合。 五、课程设置及学分要求 课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练课程为重点的课程体系。 （一）课程类型与学分分布 采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型： （1）核心课程（16学分，含学位公共课） （2）拓展课程（10学分，分模块选修） 汉语作为外语教学类（4学分） 中华文化传播与跨文化交际类（2学分） 教学与教育管理类（4学分） （3）训练课程（4学分） 教学实习6学分，学位论文2学分，总学分不低于38学分。 （二）具体课程设置 系所名称 文学院 学科、专业 汉语国际教育 研究方向 序 号 课程名称 学时 学分 拟授课 教师 各学期教学时数 考查 考试 一 二 三 四 1 核 心 课 程 公共学位课程 外国语 120 4 √ √ √ 2 政治理论 40 2 √ √ 3 学位核心课程 汉语作为第二语言教学 40 2 邵慧君、 肖海薇 √ √ 4 汉语语言要素教学 40 2 周国光、 练春招 √ √ 5 第二语言习得导论 40 2 张舸 √ √ 6 中华文化与传播 40 2 陈一平 √ √ 7 跨文化交际与汉语教学 40 2 蔡建华、 董祥冬 √ √ 1 拓 展 课 程 汉语 作为 外语 教学 类 语言对比分析 40 2 周国光、 练春招 √ √ 2 偏误分析 40 2 专业指导组 √ √ 3 对外汉语教学专题研究 40 2 黎意等 √ √ 4 国外汉语课堂教学案例分析 40 2 专业指导组 √ √ 5 中华文化传播与跨文化交际类 中华文化经典专题 40 2 陈建森等 √ √ 国别与地域文化 40 2 陈少华等 √ 6 涉外礼仪 40 2 徐珊等 √ √ 7 教学与教育管理类 对外汉语教材研究与使用 40 2 蔡建华等 √ √ 8 教学设计与管理 40 2 肖海薇等 √ √ 9 国外中小学语言教育专题 40 2 吴坚等 √ √ 10 训 练 课 程 教学调查与分析 20 1 邵慧君等 √ √ 11 课堂观察与实践 20 1 张舸等 √ √ 12 教学测试与评估 20 1 黎意等 √ √ 13 中华才艺与展示 20 1 秦晓华等 √ √ 14 学 位 预 备 课 综合基础课程 40 专业指导组 √ √ 15 教学实习 6 √ √ √ 学位论文 2 √ √ 说明：1.“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“√”来表示。 2. 学位预备课程《综合基础课程》教学对象为本科非对外汉语系或中文系毕业，以及“现代汉语”课程本科成绩未达75分的学生；教学内容以“现代汉语”为主，“语言学概论”为辅，该课程不设学分。 六、专业实践 课程学习与汉语国际教育实践紧密结合，学生要通过教学实践为学位论文选题和完成创造条件。 （一）教学实践方式 在国内外各类学校及教育机构进行教学实习，主要从事汉语教学和文化传播工作。 （二） 教学实践管理 实习期间，培养学校应安排教师进行指导，研究生提交实习计划，撰写实习总结报告。 实习结束，实习单位出具考评意见，学生提交实习报告。 七、学位论文 学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究论