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影响羽毛球教材在小学体育课中运用的问题与对策研究 摘 要：羽毛球运动是一种全身综合性的体育运动项目。小学生积极参加适度的羽毛球运动，可以锻炼身体和培养敏锐、果断的心理素质。但是由于诸多主客观因素的制约，目前我国小学体育课中羽毛球教材的运用和普及度还不太理想，存在诸多问题。对此，我们必须对症下药，改变羽毛球教材在小学体育课运用中的尴尬地位，让羽毛球在校园运动场上“自由地飞翔”。 关键词： 小学体育 羽毛球 问题 对策 羽毛球运动是一种全身综合性的体育运动项目。运动者在打羽毛球的过程中，需要不停地进行脚步移动、视线追踪、接球跳跃等动作，它能积极调动运动者的手部、臂部、腿部、脚部、腰部、颈部等身体部位和关节的活动。这对于中小学生的身心健康而言，益处多多。适度的羽毛球运动，既可以锻炼孩子身体，增强肌肉活力和视力健康，提高耐力、柔韧性、肺活量等体质，同时还能够陶冶孩子情操，培养孩子敏锐、果断的心理素质和自信、勇敢的良好品质。我国是羽毛球项目比赛强国，涌现出很多获得过国际赛事大奖的团队和个人，大家耳熟能详的有林丹、杜婧、于洋、 李雪芮等。虽然我国是羽毛球项目比赛强国，但是我国不是羽毛球全民运动强国，尤其是我国的义务教育体制中对羽毛球项目重视度不够，小学体育课中羽毛球教材的运用和普及度不太理想，存在诸多问题。 一、影响羽毛球教材在小学体育课中运用的问题 目前，羽毛球教材在我国小学体育课中的运用存在普及度不够、形同虚设等很多问题，经济和教育较为发达和前沿的城市，多数学校操场、体育器材等配套体育设施和体育老师资源配备还可以，但是羽毛球课程的开展和羽毛球专业教师的配备不足；而广大的中西部地区尤其是农村地区，小学体育课现状更是严重不足，无论是体育基础设施还是体育老师的配备均不理想，常规的篮球、足球、排球等体育课程的设置都不完善，而羽毛球课程的开展可想而知。究其原因，有着诸多主观和客观的因素。 学校普遍存在重智育、轻体育的观念 虽然我国的素质教育已经实施多年，有关部门也出台了有关政策，比如，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育体育与健康课程标准（修订稿）》等，特别是《全日制义务教育体育与健康课程标准（修订稿）》对义务教育阶段体育课程提出要求：“遵照‘健康第一’的指导思想，强调课程的实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、可选择性及教学方法的有效性和多样性，使课程有利于引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，促进学生健康、全面发展。”文件对我国义务教育阶段的体育课程的设置提出了指导性的意见和规定，这有力地促进了我国义务教育阶段学生整体体育素质的改善和提高，但是不可否认的是，重智育、轻体育的观念在我国中小学教学管理中还普遍存在，体育课程的设置和落实的区域性和地方性差距明显，尤其是在我国中西部地区和广大农村地区的学校教学管理中更为普遍存在。很多学校，在“小升初”的考试升学率的压力下，大大缩短甚至挤占了体育课程的时间，还有我国多数地区“小升初”考试中没有对体育科目的考核和要求，这无形中更使体育课处在边缘的地位。 羽毛球配套设施建设不到位，经费不足 羽毛球运动，需要一定的场地和必要的器材，包括羽毛球场地、羽毛球网、羽毛球网架、羽毛球拍和羽毛球等。从专业的角度而言，羽毛球场地建设有着一定的要求。羽毛球场地长度要求达到13.40m，单打宽度要求5.18m，双打宽度要求6.10m；场地中央要求配有球网，球网高度为1.55m。羽毛球场地地面一般要求采用木质或化学合成材料，避免地面过于光滑或过于粘脚，同时还要保证地面材质富有一定的弹性。羽毛球场地又有室内和室外之分，室内场地多为体育馆或羽毛球馆，室外就是露天羽毛球场地。目前在我国小学校园中，建有专业的体育馆或羽毛球馆设施的学校并不多见。退而求其次，即使较为常见的露天羽毛球场地，地面符合木质材料或化学合成材料要求的羽毛球场地，也为数不多，多是水泥地面。同时在广大农村地区，有的操场还没硬化或塑胶化，羽毛球场地更无从谈起。此外，在羽毛球器材方面，羽毛球拍、羽毛球等基本的体育器材严重不足，甚至就没有。援引2013年北京教育学会体育研究会对北京市中小学校的一组调研数据：“调研的1148所中小学校中，仅有13.41%的学校拥有标准400米跑道田径场地，其中城区学校只占2.35%；学校平均拥有篮球场2.24块、足球场0.81块、排球场0.64块、羽毛球场1.37块，体育场地严重不足；此外，体育训练器材中篮球、排球、乒乓球桌、单双杠、跳箱、铅球、跳高架等平均拥有量也都非常少。”北京市中小学校的体育场地和设施建设尚且如此，那么对于我