16年高中生物 专题2.1.1 植物细胞工程的基本技术课时作业 新人教版选修3.docVIP

【优化方案】2016年高中生物 专题2.1.1 植物细胞工程的基本技术课时作业 新人教版选修3 1．以下不能说明细胞全能性的实验是(　　) A．玉米花粉粒培育出植株 B．转入贮存蛋白基因的向日葵细胞培育出植株 C．烧伤病人的健康细胞培养出皮肤 D．柳树的嫩枝插入土中能逐渐长成一株大树 解析：选C。考查细胞全能性的概念。细胞的全能性是指生物体的细胞具有使后代细胞发育成完整个体的潜能。玉米花粉粒培育出植株、向日葵细胞培育出植株、柳树的嫩枝插入土中能逐渐长成一株大树都是全能性的体现，只有C选项没有得到完整个体，不能体现细胞的全能性。 2. 从基因型为Aa的某种植物营养器官中获取细胞，显微镜观察结果如图所示。下列对该图示细胞的叙述错误的是(　　) A．X和Z细胞的形态不同，但核DNA一般相同 B．将X和Y细胞融合并经组织培养形成的植株为四倍体 C．将Y细胞离体培养成幼苗后用秋水仙素处理，所得植株可产生3种配子 D．若将X细胞离体培养成完整植株，培养过程要用纤维素酶和果胶酶处理 解析：选D。X、Y、Z细胞来自同一个受精卵，细胞核中的遗传物质相同；X和Y细胞融合，融合细胞含有4个染色体组；将Y细胞离体培养得到幼苗，幼苗用秋水仙素处理后染色体数目加倍，植株基因型为AAaa，产生的配子基因型为AA、aa、Aa；将X细胞培养成植株的过程利用了植物组织培养技术，不需用纤维素酶和果胶酶处理。 3．(2014·福州高二检测)如图为植物组织培养过程，有关说法错误的是(　　) A．b试管中细胞全能性最高 B．d试管中培育出的个体都是纯合子 C．a→b的过程需要激素的刺激 D．a→d的细胞分裂都是有丝分裂 答案：B 4．韧皮部细胞是高度分化的植物细胞，用韧皮部细胞进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误的是(　　) A．该愈伤组织是细胞经过脱分化和细胞分裂形成的 B．该愈伤组织的细胞没有全能性 C．该愈伤组织由排列疏松的薄壁细胞组成 D．该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构 解析：选B。愈伤组织是由离体的植物器官、组织或细胞通过细胞分裂产生的，此过程称为植物细胞的脱分化。愈伤组织中的细胞排列疏松而无规则，主要是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。愈伤组织中虽然有些细胞发生分化，但仍具有全能性，在一定条件下继续培养，细胞会发生再分化，生成芽和根，进而发育成完整植株。愈伤组织的形态发生方式主要有不定芽方式和胚状体方式两种。其中，胚状体方式是指由愈伤组织细胞诱导分化出具有胚芽、胚根和胚轴的胚状结构，进而长成完整植株。 5. 美国科学家斯图尔德曾经应用植物组织培养技术，将二倍体胡萝卜韧皮部的一些细胞进行离体培养，最终发育成完整的新植株(如图)。关于这一科学事实，下列叙述中错误的是(　　) ①该实验证明了植物细胞具有全能性 ②此种生殖产生的后代有广泛的变异 ③韧皮部细胞通过减数分裂增加数目 ④此种生殖产生的后代能保持亲本的性状 A．②　　　　　　　　 B．②③ C．②④ D．③④ 解析：选B。体细胞组织培养属于无性生殖，其后代能保持亲本的性状，变异性小；体细胞不能进行减数分裂。 6．(2014·宁波高二检测)如图为植物组织培养的过程。据图分析下列叙述正确的是(　　) A．⑤植株根尖细胞的全能性比①植株根尖细胞的强 B．②试管的培养基中含有植物生长调节剂，不含有机物 C．③试管中的细胞能进行减数分裂 D．调节④培养基中植物生长调节剂的比例可诱导产生不同的植物器官 解析：选D。⑤植株根尖细胞的全能性与①植株根尖细胞的相同；②试管的培养基中含有植物生长调节剂和有机物等；③试管中的细胞进行的分裂方式为有丝分裂；调节④培养基中植物生长调节剂的比例，可诱导产生根和芽。 7．下列有关植物体细胞杂交和生物个体杂交的比较中，不正确的是(　　) A．植物体细胞杂交可以克服不同种生物之间的生殖隔离 B．植物体细胞杂交获得的是杂种细胞，生物个体杂交获得的是生物个体 C．生物个体杂交属于有性生殖，而植物体细胞杂交属于无性生殖 D．植物体细胞杂交可发生在不同种植物个体之间，生物个体杂交只能在同种生物个体之间 解析：选B。植物体细胞杂交是在不同种的细胞之间进行，因而克服了不同种生物之间的生殖隔离，植物体细胞杂交的最终目的是获得杂种植株而不是杂种细胞。植物体细胞不属于生殖细胞，因而体细胞杂交属于无性生殖。植物体细胞杂交如果发生在同种生物个体之间，则得到的个体是同源多倍体，否则可认为是异源多倍体，不同种的生物个体由于存在生殖隔离，因而不能有性杂交。 8．将烟草和大豆的原生质体混合后，将原生质体转移到适当的培养基上培养，使原生质体再生出细胞壁，这时，在细胞混合物中，可用显微镜观察到的细胞有(　　) ①烟草—大豆杂种细胞 ②烟草细胞 ③大豆细胞 ④烟草—烟草细胞 ⑤大豆—大豆细胞 A．