探索考试制度改革+提高人才培养质量.pdfVIP

探索考试制度改革 提高人才培养质量 一杨志安 10031) (辽宁大学教务处，辽宁沈阳1 国家经济发展与社会进步对高校人才培养提出了新的要 方面的。因此，达成思想认识上的统一是十分必要的。经过几上 求。为不断深化教育教学改革，增强学生的创新精神与实践能力 几下的广泛征求意见和热烈讨论，《辽宁大学本科考试改革暂行 的培养，实现素质教育由外延型向内涵式发展的转变，努力开创 办法》在上学期正式出台。暂行办法对考试改革的指导思想、基 辽宁大学教育教学工作的新局面，全面贯彻落实教育部“教学质 本目标、基本原则、基本方案等等，均做出了严格的规定和详细 量与改革工程”，我校努力寻找人才培养上的突破口，实施了考 的说明，涌盖了全校所有学科专业，并且制定了本gt,‘考试改革 试制度上的改革。 的申报审批程序和考核与奖励办法”。辽宁大学考试改革引起了 社会媒体的广泛关注。 一．改革的出发点是根本解决“学生怎么学，教师怎么教的 考试改革的出发点就是“以人为本”，以学生为本，从人才培 问曩” 养目标的实际需要出发，实施阶段型、能力导向型的考试制度， 建设创新型国家，实施人才强国战略，抓住和用好重要战略 有利于提高课程教学质量，有利于促进学生自主学习，有利于形 机遇期、应对日益激烈的国际竞争，坚持人才资源是第一资源的 成良好学风考风，有利于培养学生创新精神和创新能力，有利于 战略思想，对培养造就高素质创新犁人才提出了更加紧迫的任 促进全体学生全面发展和个性发展的结合。 务。在如此大背景下，高校必须秉承使命，应运顺时，进入角色。 有所作为。 二．在考试制度改革中实旌“考分下沉1，注重。以点带面。 作为有指挥棒之称的考试，对教育活动和人才培养具有很 根据《辽宁人学本科考试改革暂行办法》，经学校教学委员 强的导向作用，而高校传统课程考试制度的弊端，对人才培养、 会和督导团成员组成的答辩小组评议，我校对50项考试改革立 教学改革的制约已显而易见。传统课程考试制度注重片面的考 项项目进行了答辩、审核，内容包括考试改革方案可行性分析、 核及对学生一次考试成绩的评定，这种“一次考试定成败”的模 具体实施方案等内容，其中，45项通过答辩的考试改革立项项目 式，考试形式单一，忽略了考试过程对学生能力的培养，存在四 经学校批准都将在本学期实施。学校出台了《辽宁大学课程本科 多四少的现象。即闭卷考试多，开卷考试少；笔试方式多，口试、 考试改革实施细则》，对45项考试改革课程进行进一步规范和 答辩考试少；理论考试多，技能、操作、实践能力考察少；统一考 指导。 试多，因材施考少。这样的考试形式抑制了学生的个性化发展。 我校考试改革的基本目标提出，将课程考核贯穿到课程教 忽视了学生个性化发展的需求和创造力的培养。考试计分方式 学的全过程，在原有考核学生对基础知识、基本理论和基本技能 不科学，不重视试卷和考试结果在能力培养方面的分析、反馈， 掌握情况的基础上，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手 内容呆板、单一，教师自由空间小，不利于教师发挥能动性和个 能力的考察，培养社会需要的具有创新精神和创新能力的高素 性专长，不利于针对学生特点进彳亍‘‘因材施考”，影响了人才培养 质人才。 目标的实现，影响了高校教学质量，必须应予改革。 考试改革课程的考试成绩由过去的一个期末考试成绩分成 考试制度改革就是要从根本上解决“教师怎么教，学生怎么 平时成绩、期中测试成绩和期末考试成绩等三个部分，也可以分 学”的问题。我们要借鉴国外经验做法，但是不能盲目照搬照用， 成平时成绩