论新媒介时代公众媒介素养与科学素养的共生关系.pdfVIP

论新媒介时代公众媒介素养与科学素养的共生关系 林爱兵刘颖 【内容摘要】本文主要论证了新媒介时代科学素养内涵的动态发展以及科学素养教育源 头的变迁，指出大众传媒成为当今科技传播和教育的重要阵地，在此基础上，引入媒介 素养的视角，进一步剖析公众媒介素养与科学素养的共生关系． 【关键词】媒介素养科学素养共生关系 Absttact：Inthis author thatthe of is PaDe‘the presents meaningscien∞literacy ofscience educationhavebeen inNeW andtheheadstreamsliteracy developmental changed media outthat mediahasbecamethe fcsourceforscience＆ age．andpoints popular important authorintraducesthe of communicationandeducationnow．Then，the technology concept media andfurther the between media and literacy analysesrelationshippublic’s literacy science literacy． words：media relationship Key literacy,scienceliteracy,symbiotic 随着知识经济的发展，公众科学素养越来越成为影响国家竞争力和发展力的重要因 素。纵观我国开展的历次公众科学素养调查，可以看出我国公众科学素养水平与发达国 家相比还有很大的差距。基于此现状，2006年国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲 科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创 新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重 要的意义。可以预见，未来，更确切地说是从现在起，提升公众科学素养将成为一项全 民运动。 然而，当前人们更多的是把目光聚焦于全社会各科技传播(科普)主体如何构建更 广泛更有效的科技传播系统，而忽视了作为客体的公众的自主意识和自我教育。本文正 是站在公众的角度，阐释作为客体的公众，在当前全国上下众志成城开展科技传播、提 升公众科学素养的全民大运动中所应呈现出的自主性，以及在新媒介时代传媒作为光大 科技传播事业的重要阵地的视野下，进一步论证公众媒介素养与科学素养的共生关系。 一、新媒介时代科学素养内涵和教育源头的变迁 新媒介时代科学素养的内涵和动态发展 开展科技传播工作，首先需要了解科学素养的内涵，才能做到有的放矢。目前国际 度：对重要科学术语和概念(即科学知识)的理解；对科学原理和方法(即科学本质) 276 的理解；对科技的社会影响的意识和理解。1 Miller认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发 生变化。2当代文明的重大表征之～在于：现代科技的飞速发展引起了知识与技术的不 断更新、整体覆盖与淘汰。这在科技领域表现得尤为显著：新科技不断涌现，派生出众 多新的科学知识、科学方法；科技与人、与社会的关系日益密切，公众对科技的社会影 响的意识和理解也在悄然发生变化。新环境下催生的新科技革命、知识覆盖更替、信息 狂潮等等，都需要我们对科学素养的内涵给予重新的考量，对跟踪科技文明发展脉络的 途径和方式给予自觉的反思和重新的定位。 科技自身的飞速发展注定了我们对科学素养内涵的认识和界定是一个动态发展的