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·854· 润物细无声——社区乡镇图书馆与和谐社会 论中小学图书馆的教育功能 周腊秀 (武汉市洪山中学图书馆，430077) 教育应包括学校教育、家庭教育、社会教育、环境教育等内容，在教育这个大系统中，如果 说家庭教育是“奠基教育”．学校是阶段性教育、而社会教育则是终身教育。中小学图书馆是学 校基础教育设施之一，它的服务对象是中小学生，工作的对象决定了中小学图书馆所承担的教 育职能应是全方位的，它既有奠基教育的责任，又有阶段性教育的任务，更有着承担培养学生 能学会终身学习的职责。著名图书馆学家刘国均先生说过：“图书馆在教育的阶段上的价值， 有时竞过于学校。”这是因为图书馆的全面发展，发挥着家庭、学校、社会等其他教育机构所不 可替代的作用。本文试就当前在中小学全面贯彻党的教育方针，创新素质教育的过程中，如何 认识图书馆教育职能，培养学生终身学习的能力，以便更好地发挥中小学图书馆在基础教育阶 段的育人作用以及中小学图书馆的功能作用论述如下。 一、中小学图书馆的思想情操教育功能 列宁夫人克鲁斯卡娅曾说：“图书馆是进行思想教育的中-凸，它通过常规教育模式和开展 图书借阋、阅读辅导、参考咨询等非常规教育模式，向广大读者进行思想品质、道德情操的精神 文明教育，使之逐渐成为一个高尚的人。图书馆思想道德情操教育职能的作用是多方面的。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“书籍是一种强大的工具——知识丰富并且具有感染力的 书籍，往往可以操纵一个人的命运。”读一本好书，就好像和高尚的人谈话。好书是人生的导 师。图书馆是通过借阅活动，让读者不断从书中获取知识和力量。培育确立人生观、价值观， 培育人的性格、情操。在过去的历史时期，《共产党宣言》、《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》、 《雷锋的日记》等书籍，曾引导、感召过很多人，使他们走上革命道路，为中国的解放事业和社会 主义事业而献身。好的书籍可为求索者奠定人生目标。苏阿芒曾以奠须有的罪名被判监禁， 后来却成了世界语诗人，力量从何而来，当别人问他的时候，他说：是罗曼．罗兰的《贝多芬传》 像乳汁一样滋润着我20年漫漫铁窗生活中干涸的心田，是贝多芬，给了我勇气和力量，增强了 我与生活抗争的勇气。他在狱中自学了21种语言，成为享誉世界的大师。武汉铁中的张星同 学在《读书引领我走向美好人生》一文中说到：“当我不在是孩童，才发觉现实世界并非像童话 般那样美好，在生活中，我横冲直撞，被误解，被欺骗，每天被沉重的学业所压迫，生活是这样的 困惑，觉得前景暗淡，希望渺茫。后来读了刘墉先生的《肯定自己》、《创造自己》、《超越自己》和 许多励志小品后，使我在万念俱灰中有了希望和勇气，使我在逆境中重拾拼搏精神，并领引我 做命运的驾驭者，不再浮躁。”可见一本好书为迷茫者增长了生活的勇气，为烦躁者恢复冷静， 给受伤的心灵以抚慰。一本好书教会人们在困境中看到希望，获得力量和知识，情感得到陶 冶，灵魂得到净化。青少学生正处在长知识和世界观形成时期，向学生推荐健康、优秀的书籍， 让优秀的图书成为青少年的良师益友，使他们在读书过程中，获得心灵的感悟和净化。达到提 升思想道德情操的目的。 第七部分其 他 ·855· 二、中小学图书馆的启迪智慧、开发潜能的功能 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。它是先天素质、社会教育、个 人努力等诸因素相互作用的结果。今天的青少年，是明天的社会性主义建设者，是社会的未来 和希望。对青少年的教育，不能只搞填鸭式的教育，他们有独立的人格和心灵，他们除了搞好 学业以外，还有着好奇和幻想，青少年时期是进行知识和智力开发的最佳时期，在强调素质教 育的新形势下，图书馆这方面的教育职能作用显得尤为突出。读书，尤其是读一些科普性质的 课外书籍，能启迪孩子们的智慧，开发孩子们的潜能，丰富孩子们的知识，并能补充课堂教育知 识面的局限，全面提高学生的综合素质。当年，《十万个为什么》、《动脑筋爷爷》、《小灵通漫游 未来》及高士其先生的科普短文，曾风靡一时，深受青少年读者的喜爱。《学习的革命》里说，在 如今这个知识爆炸信息革命的时代，“如果你今天不生活在未来，明天你将生活在过去。”要让 孩子们插上理想的翅膀，