关注课堂定位,延伸教学空间——也谈提高课堂效率.pdfVIP

考试 周刊2o156g12~ 关 注 课 堂 定 位 ， 延 伸 教 学 空 间 也谈提 高课堂效率 杨省娟 (南安市近思小学，福建 南安 362300) 摘 要 ：如何提高语文课堂教学效率 ，是当前全社会都在关注的教育 问题 ，也是一个老生常谈的1-3题。文章认为提高教学效 率首先要关注课堂定位 ，延伸教学空间，并采取一系列的方式使课堂明确、活跃、紧凑。 关键词 ：语文教学 课堂教学效率 课堂定位 如何语文提高课堂教学效率 ，是 当前全社会都在关注的 性 ．已被提到一个前所未有的高度 。在课堂 中考什么就教什 教育 问题 。也是一个老生常谈 的问题 ，笔者认为提高教学效率 么 ．怎样考就怎样教，语文课唯 “考”是从的现象 比比皆是 。其 首先要关注课堂定位 ，延伸教学空间，并采取一系列方式使课 实语文教材中所选择的课文 ，不论是散文 、诗歌 ，还是小说 、戏 堂明确、活跃、紧凑 。 剧等 ．都是作者感情和心血 的结晶，是作者 “情动于中，而行于 一 关注课堂定位 言 ”的产物 ，其 中蕴涵丰富的情感 因素 ，这些情感 因素几乎包 1．定位 于语 文文字的感知和运 用 含 了人类情感的各方面内容 。只有老师把学生定位为正在发 现今语文教学的一大误区是教师花费大量时间和精力在 展 中的人 ，把培养合格 的人作为课堂 目标 ，才能使学生情感震 课文的思想内容和分析理解 ，忽视或者轻视 了对语言文字的 撼、内心选择 、精神升华 ，达到求真、求善、求美的理想境界，形 感知、理解和运用的教学，从而导致学生 的语言储备极度贫 成高 尚情操 ．养成健全人格 。 乏。写作时。表达能力十分差 ，不是语句不通 ，就是词不达意。 4．定位 于学法的指导 语言是人类思维的载体 ．直接制约表达能力 、感知能力和思维 一 些教师为 了提高课堂教学效率 。备课时更多 的是在 “我 能力。学生 的素质要提高 ，必须掌握丰富的语 言。学生有 了深 怎样教 ”上下工夫 ，而常常忽视 了学生 “怎样学 ”这一提高课堂 厚的文字功底 ，思路才能畅通活跃 ，思考 问题才能深入透彻 。 教学效率 的最重要一环 。学生是学 习的主人 ，只有他们掌握了 为了让学生驾驭语言文字 ．语文课 堂教学应该把语言文字 的 “怎样学”，才有可能真正提 高效率 。个 别老师有时 自以为课上 感知、理解和运用作为教学的一项重点。 得很认真细致 ．知识讲授也十分透彻 ，可反映在学生身上收获 2．定位 于问题的质疑和反思 总是不大 ．考起试来 ，成绩也难尽人意。究其原因是没有把课 当今语文教学另一令人悲哀 的现象是：学生 的思维惰性 文好好地 当 “例子”，使学生 “举一反三”，缺乏对学生学习指导 乃至僵化 。造成这一现象 的原 因，一是语文教师 日久天长 ，一 和 自学能力的培养 。学生始终是学习行为上 的被动者 ，而我们 节课一节课越俎代庖 ，主宰语文课堂 ；二是语文教师尽信教 必须承认一个事实：无论教师讲多少课文 ，总讲不完所有文 参 ．扼杀了学生个性化 、多元解读的思维 ，磨蚀 了学生的创造 章 ，所 以教师还应该着重教会学生怎样学 ，也就是通过教师点 力 。要改变这种现状 ，只有解除语文教师 的 “训导 ”，摆正师生 拨 ，让学生掌握解决未知问题的钥匙 。虽然要让学生养成 良好 关系 ．将师生关系定位在探求真理的伙伴关系、解决难题 的合 的学习习惯并非一天两天的事 ，在培养习惯的过程 中或多或 作关系 ．把 问题让给学生去思考、体味，允许学生根据 自己的 少会影响教学进度 、减少课堂容量 ，但