农村中小学教育教学管理问题对数学教学效率的影响.pdfVIP

■墨 ． 农$-,j-中小学教育教学管理 问题对数学教学效率 的影 响 宫志民 (扎兰屯市哈多河学校 ，内蒙古 ~k-_z-屯 162650) 摘 要 ：现在大多数农村 中小学数学教学管理仍 以 “服务于 中考指挥棒为 出发点，“应试 ”还是教育的主 阵地 ．与数学课程 改 革 目标相去甚远 。从教学管理制度的实施层面看 ，教师除了教育教学观念和个人素质等因素影响外。更重要 的是受到学校 的教学 管理 内容和方式及实施过程的影响，积极性主动性不高，用应试教育的教学管理方式管理和评价教师 ，无法让教师和树立符合新 课改精神的思想观念和教学方式。再加上人为因素太多和实施环节 “退变”而导致本来适合的制度形同虚设 。因此 ．致力于符合一 方 的学校教学管理制度的改革与实施管理 ．对提高数学教学效率尤为重要。 关键词 ：数学教学 管理 问题 教学策略 从学校管理大环境层面看 ．现在大多数农村 中小学教育 方的学校教学管理制度 的改革与实施管理，对提高数学教学 教学管理甚至是仍 以 “服务于中考指挥棒为 出发点。应‘试 ’还 效率尤为重要。 是教育的主阵地 ，与数学课程改革 目标相去甚远 。中考 、高考 一 、 现在农村 中小学数学教学管理过程中存在的问题分析 的指挥棒不能从本质上改变 ，数学课改很难落到实处 ”。导致 1．当前农村 中小学 (尤其是边远地 区)教学管理制度过度 很多家长只关注孩子 的学业成绩。“对数学教师的专业能力和 分散 ，制度 的科学性差 ，实用性不强 ，形式主义。常规管理的组 培养不能有机结合 ：学校各项计划制订头头是道 ，落不到实 织 自上而下 ，有 区、校 、教研组 、教师之间垂直链接 ，制度与教 处 ，形式主义 ；不注重学生数学思维培养 ，方 向上注重考试结 师工作承受力匹配不科 。如 ：备课则统一手写备课教案 ．要求 果 ，忽视对学生数学创新 能力 的培养 ．教育的功利性色彩浓 书写认真与否 ，环节完备与否及量 的要求等。由于每周初中 重 ；不 以学校现实为出发点。只重办学规模 ，不结合学校实际， 12—16节 ，小学16—2O节课 的课时量 ，再加上班主任工作 (并 不以办学效益为根本 ，以牺牲数学教学质量为代价 ；过分强调 没有真正实施班主任课时减半)繁重的工作量 ．让师资匮乏学 学生主体地位 。轻教师人文关怀”这些问题普遍存在。更重要 校一线教师顾此失彼 ，有时为了应付检查照搬照抄 ，备课过程 的是作为教育质量重要组成部分的教学质量在一定程度上并 没有科学性和实用性可言。 不对学校管理政绩有太大的影响。因此 ，很多学校都在形式主 2．师资严重匮乏 ，让学校管理 陷入艰难境界 。在编人数 义 、功利上、政绩上、规模上下工夫，而不是以学生综合素质的 多 ，能胜任一线数学教学工作的教师少。一线数学教师与教辅 全面发展为出发点 。美其名 日“办学特色 ”，反而得到认可 。从 人员绩效分配矛盾不能制度化科学化划分 矛盾重心下移 ．让 教学管理制度 的实施层面看 ．教师除了教育教学观念和个人 学校管理畏首畏尾，使 即便科学的教学管理制度也变成 了 “一线 素质等因素影响外 。更重要 的是受到学校的教学管理 内容和 教师的紧箍咒，越受累越被管”，严重影响教师工作的积极性。 方式及实施过程 的影 响．积极性主动性不高 ．用应试教育的教 3．“教学质量 ”在很大程 度上并不对学校管理政绩起 到太 学管理方式管理和评价教师 ．无法让教师树立符合新课改精 多影 响，因此 ．学校整体管理对教学科学管理缺少青 睐 ，流于 神 的思想观念和教学方式 。再加上人为因素太多和实施环节