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初中音乐的探究 新疆尼勒克县喀拉托别乡中心学校 魏 琼 【摘 要】正处于青春期的初中学生，喜欢音乐却又不喜欢学习教材的内容，为改变这一现象，教师必须从多角度多方面探 究与思考，提高学生兴趣 ，增强学生的自信心，恰当运用多媒体进行教学，并且利用音乐的多元化特点，与各学科综合，让学生 开拓视野，提高审美情趣与艺术素养。 【关键词】课堂教学的质量与效率 兴趣 自信 多媒体 多元化 《中小学音乐课标准》中明确指 出： 仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高 有趣的课堂气氛中，更加深刻地理解音 “音乐课的基本价值在于通过以聆听音 学生智力的最好形式，所以说我们不能 乐知识、更加到位地鉴赏音乐作品。 乐、表现音乐和音乐创造为中心的审美 小看初级学校的音乐教育 四、许多学者认为。音乐原本就是 活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响 在我组织的 “你喜欢音乐吗，喜欢 多元的。各民族都拥有悠久的音乐文化 形式的美和丰富的情感，为音乐所表达 什么音乐”的问卷调查中，大多数学生 因此，音乐教育更应该落实其多元 的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与 表示对流行音乐感兴趣，对艺术歌 曲和 文化特性。新课程标准正式颁布实施， 之产生强烈的情感共鸣。”音乐课程做为 器乐曲不太喜欢。为什么流行音乐有这 根据初中基础教育的培养 目标及音乐课 基础教育的组成部分和必修学科，多年 么大的魅力7这主要归结于流行音乐曲 程的性质，初中音乐新课程在不同方面 来在取得长足发展的同时，也存在着诸 调优美，节奏感强，形式 自由，歌词内 都体现了多元文化的特点，反映了音乐 多不适应时代发展的问题，尤其是音乐 容贴近生活，符合青春期孩子的心理特 学科在现代社会中的新发展，具有鲜明 课程是整个基础教育中的薄弱环节没有 点。另外，流行歌手往往是一个时代鲜 的时代性、丰富的刨造性和显著的综合 得到根本性的改变，离素质教育的要求 明特征的集中表现，引领着潮流，影响 性一、音乐教学内容 的多元化音乐是一 还有一定的距离，还难以跟上社会经济 着学生的审美情趣。把握这一点，教师 种整体性和包容性的文化。音乐新课程 和教育发展的步伐。如何大面积提高音 在教学中通过介绍流行歌手的成长奋斗 的基本理念之一就是提倡学科综合。以 乐课堂教学的质量与效率 ，促进学生整 经历和他们优秀的专辑 ，可以充分调动 音乐本质为主体，将音乐与语文、美术、 体素质的提高，这对每一位音乐教师来 学生学习音乐的内在积极性。 历史、地理等学科融合在一起的初中音 说，都应该花时间去思索，花心思去探究。 二、音乐是一门陶冶情操、增强 自 乐教学。不仅突出了音乐文化这条主线， 中学生正值人生最特殊的阶段—— 信和让学生充分展示 自己才华的艺术学科 有利于提高学生的音乐文化素质，而且 青春期，他们情感波动较大，审美能力 恰当的鼓励和评价有利于增强学生 开拓了学生的知识视野，充分体现 了教 正在形成 ，这一阶段 的孩子情感丰富、 的自信心，有利于营造和谐融洽的课堂 学内容的多元化 。 情绪多变，自我意识增强。他们喜欢音乐， 氛围。世界上不可能有两片相同的叶子， 音乐与文学综合音乐与文学是姊妹 却不愿学音乐教材的歌 曲与知识，非常 我们不应该对所有的学生用同样的标准 艺术，特别是音乐与诗歌相结合是人类 热衷于流行歌曲，网络歌曲。在音乐课 去评判，或单纯以音乐能力的高低评价 最古老的综合艺术形式。在初 巾的音乐 堂上 ，很多学生不敢当众表演，被老师 学生。初中生正处在心理、生理成长的 教材 ，现将音乐与文学相结合的作 品。 点名的时候极不情愿，紧张、害怕，精