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课程 教法 文科教学寻航WENKEttAOXt~IEXtJN IANG勰 在讨论中提高英语学习的效率 ◆乌海市第六中学 李春芳 摘 要 ：高中英语是具有较强的交流性和实践性的语言学科 ，学习的过程应该是交流的过程。讨论式教学法 有利于培养学生的探索能力、合作能力以及运用英语表达的能力。本文从话题的确定、合理分组、注重引导三个 方面探讨讨论式教学法在高中英语教学中的应用。 关键词 ：高中英语 讨论式教学 学习效率 【中图分类号 】G 【文献标识码 】B 【文章编号 】1008—1216(2015)02B一0079—01 高中英语是具有较强的交流性和实践性的语言学科 ，其 学生既可以开展 pairwork也可以进行groupwork。健康生活 学习的过程应该是讨论的过程。高中英语教材内容繁多，面 是和我们息息相关的话题 ，同桌之间可以根据以前学过的句 对的目标是高考，所以老师们在课堂上总是以讲练为主，忽 型，询问对方健康生活的表现，然后放到小组中去讨论。像 视了学生对英语的运用能力。作为语言学科，英语的学习更 Whatfooddoyouthinkisthehealthvfood?结合文章的内容，看 重要的是培养学生的交际能力 ，而 讨“论”顺应了这个要求。 看 自己符合几个健康生活的标准，运用课文中的句型进行对 一 、 确定话题，提高讨论针对性 话交流，加强巩固。这样，每个学生都可以有讨论发言的机会， 课堂讨论中要想有看得见的效果，就必须有明确的讨论 讨论的效果更好。 主题 ，否则讨论就是浪费时间。有的老师为了活跃课堂气氛 ， 三、注重引导。增强讨论应用性 一 节课一直在 “互动讨论”，没有讨论必要的话题也会讨论 老师在开展话题讨论的时候要有导向，如听力教学和阅 个没完，这就影响课堂教学效率，降低课堂教学容量。课堂 读教学的讨论重点就有分别，写作教学也有侧重点。听力教 讨论的话题要围绕教材的重难点，结合学生的生活实际去选 学看似没有 “讨论点”，其实在听力材料播放之前 ，老师可 择 ，话题的难度和深度要与学生的知识储备相适应。话题太 以组织学生进行 “热身”，让学生排除杂念进入听力状态。 简单是时间和精力的浪费，失去了讨论 的意义 ；话题太难 ， 如果听力材料难度较大，老师还可以组织学生对听力的主题 学生望而却步，也讨论不出结果。同时，讨论的话题还要有 进行讨论 ，对题 目进行预测，听力训练效果会更好。阅读教 趣味性，让学生有足够的兴趣 ，调动全体同学参与的积极性。 学的讨论效果最好，阅读前后都可以设置一定的问题，组织 只有合适的话题才能够保证学生在讨论的过程中取得实质效 小组进行讨论。老师要根据课堂 内容进行有针对性的引导， 果 。 更显 “讨论”的作用。 如人教版高中英语必修一Unit1《Friendship》，讨论的 如人教版高中英语必修二Unit2(TheOlympicGames》 话题就是与学生交朋友有关的事。高中学生在对待朋友 的 的学 习 中，组织学生讨论DoyouliketowatchtheOlympic 事情上都有主观判断，让学生来讨论有关友谊 的事情 ，学 Games?Whichsporteventdoyouliketowatchmost?Why?激发 生有话可说。老师给出的问题有 ：(1)Doyouneedfriends? 学生阅读课文的积极性。高中学生尤其是男生，都有喜欢的 (2)Doyouthinkfriendshipisimportantinyourlife?Whydoyou 体育项 目，讨论的兴致非常高。讨论的过程中，学生的英语 thinkso?(3)Doyouhaveanygoodfriends?Whatdoyouthinkof